数与形 （说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

数与形（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计意图

本节课以六年级上册数学人教版《数与形》为教学内容，旨在通过引导学生观察、发现数与形之间的关系，培养学生运用数学思维解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解数与形的相互转化，掌握利用图形解决数学问题的方法，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对数与形的直观感知，理解数与形的内在联系，能够运用符号语言表达数形关系。

2.逻辑推理：通过观察、分析数形关系，培养学生的逻辑推理能力，能从具体实例中抽象出一般规律。

3.数学建模：训练学生运用数形结合的方法，解决实际问题，培养数学建模素养。

4.数学运算：提高学生运用数学运算解决问题的能力，特别是运用图形性质解决数的问题。

5.自主探索与合作交流：激发学生主动参与、合作探究的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解数与形的相互转化，掌握利用图形解决数学问题的方法。

难点：抽象出数形关系中的规律，运用规律解决具体问题。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过具体实例引导学生发现数与形的对应关系，让学生在实际操作中感悟数形结合的数学思想。设计丰富的练习题，巩固学生对数形关系的理解。

2.难点：采用启发式教学，引导学生从简单实例入手，逐步抽象出一般规律。在学生掌握基本规律后，提供变式题目，训练学生运用规律解决更复杂的问题。

3.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

4.利用多媒体教学手段，如动画演示，帮助学生直观理解数形关系，突破学习难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版六年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数形结合相关的PPT演示文稿，以及数形变换的案例资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的学具，如计数器、小正方形纸等，用于学生动手操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，以便学生合作探究。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《数与形》。请大家回想一下，我们在之前的课程中学习过哪些与数和形有关的知识呢？

2.非常好，我们学过数的运算、图形的性质等。那么，你们有没有想过数和形之间有什么联系呢？今天，我们就来探究一下数与形之间的奥秘。

二、探究数与形的联系

1.首先，请大家拿出教材，翻到第XX页。这里有一个数列：1,4,9,16,25……你们能发现这个数列的规律吗？

2.对，这个数列的每一项都是一个整数的平方。现在，请大家拿出一张纸，画一个1x1的正方形。这个正方形的面积是多少？

3.没错，面积是1。接下来，我们再画一个2x2的正方形，它的面积是多少？

4.同学们回答得很好，面积是4。现在，我们再来画一个3x3的正方形，它的面积又是多少呢？

5.没错，是9。大家发现，这些正方形的面积正好对应着我们刚才数列中的项。这就是数与形的一个联系。

三、深入理解数与形的关系

1.现在，请大家看教材上的第二个例子。这里有一张方格纸，我们要用这张方格纸来探究数与形的另一个联系。

2.请大家按照教材上的指示，用方格纸拼出一个长方形。这个长方形的面积是多少？

3.同学们回答得很好，面积是长乘以宽。现在，请大家再仔细观察这个长方形，你们能发现它的面积和数列有什么关系吗？

4.对，这个长方形的面积恰好是数列中相邻两项的和。这就是数与形的另一个联系。

四、动手实践，巩固理解

1.现在，请大家分成小组，每组一张方格纸，尝试用方格纸拼出不同的图形，并计算出这些图形的面积。

2.在这个过程中，请大家思考：你们拼出的图形面积和数列中的哪些项有关？它们之间有什么规律？

3.各小组汇报结果，我们一起总结规律。同学们做得很好，我们发现，无论是正方形还是长方形，它们的面积都可以用数列中的项来表示。

五、解决实际问题

1.现在，请大家回到教材，看看第XX页的例题。这里有一个实际问题，我们要用数与形的知识来解决它。

2.请大家先独立思考，然后小组讨论，尝试找出解决问题的方法。

3.各小组汇报解题过程，我们一起验证答案。同学们做得非常棒，我们成功地解决了这个问题。

六、总结与反思

1.通过今天的学习，我们发现了数与形之间的联系，学会了用图形来解决数学问题。

2.请大家回顾一下，我们在本节课中学到了哪些知识？有哪些收获？

3.最后，请大家思考一下，数与形的联系在我们的生活中还有哪些应用？我们可以如何运用这些知识来解