2024年五年级数学上册 八 用字母表示数第2课时 用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式说课稿 苏教版.docxVIP

2024年五年级数学上册八用字母表示数第2课时用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式”为主题，紧密围绕苏教版五年级数学上册的教材内容，旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握用字母表示数的意义和作用，提高学生的抽象思维能力和数学应用能力。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；引导探究，体验过程；总结反思，提升素养。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过用字母表示数量、关系和公式，提升学生符号意识和模型思想。增强学生的逻辑推理能力，学会从具体情境中抽象出数学模型。同时，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解字母表示数的意义，能够识别并理解数量关系中的未知量和已知量。

-重点二：掌握用字母表示数量关系和计算公式的方法，能够根据实际问题写出相应的表达式。

-重点三：能够运用所学的字母表达式进行简单的计算和问题解决。

2.教学难点：

-难点一：理解字母表示数的抽象性，学生可能难以从具体情境中抽象出字母表示的数量关系。

-难点二：在表示复杂数量关系时，学生可能混淆字母代表的含义，导致表达式错误。

-难点三：将实际问题转化为字母表达式时，学生可能缺乏逻辑推理能力，无法准确表达数量关系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版五年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备相关图片、图表，如几何图形、数量关系图等，以及教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备实物教具，如尺子、图形拼板等，用于直观展示数量关系。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备黑板或投影仪，便于展示和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列与日常生活相关的数量关系问题，如“小明有x个苹果，他吃掉了3个，还剩多少个？”激发学生对用字母表示数的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的内容，如“用字母表示简单数量”的概念和基本方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何用字母表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式。例如，介绍如何用字母表示连续数列、几何图形的周长和面积等。

-举例说明：通过具体例子，如“一个长方形的周长是长和宽的和的两倍，可以表示为C=2(a+b)，其中C代表周长，a代表长，b代表宽。”帮助学生理解。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用字母表示他们生活中的某个具体数量关系，如家庭成员数量、书的页数等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成课本上的练习题，如填空题、选择题和应用题，以加深对知识点的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，巡视课堂，针对学生的困难给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，如用字母表示数的意义、方法和应用。

-强调用字母表示数的优点，如便于计算和表达，提高解决问题的效率。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括课本上的练习题和拓展题，如设计一个用字母表示数的实际问题，并尝试解决。

-要求学生完成作业后，下节课进行交流分享，以巩固所学知识。

（1）导入

-提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要用字母表示数量的情况？

-展示生活实例：如商店打折，商品原价为x元，打y折后的价格为多少？

-引导学生思考：如果我们要表达这个数量关系，可以用什么方式？

（2）新课呈现

-讲解新知：

1.解释用字母表示数的意义，如表示未知数、变量等。

2.介绍用字母表示数的步骤，包括选择合适的字母、确定变量、表示数量关系等。

3.举例说明不同类型的数量关系和计算公式，如比例、面积、周长等。

-举例说明：

1.举例说明长方形周长的计算公式：C=2(a+b)。

2.举例说明三角形面积的计算公式：A=1/2*a*b。

-互动探究：

1.分组讨论：让学生分组讨论生活中用字母表示数量的例子，如家庭成员数量、班级人数等。

2.汇报分享：每组派代表分享他们的讨论成果，全班共同总结。

（3）巩固练习

-学生活动：

1.完成课本上的练习题，包括填空题、选择题和应用题。

2.尝试将实际问题转化为字母表达式，如计算一辆车行驶x小时后行驶的距离。

-教师指导：

1.巡视课堂，关注学生的学习情况，及时给予个别指导。

2.针对学生的困难，提供针对性的帮助和解答。

（4）课堂总结

-总结本节课的重点内容，如用字母表示数的意义、方法和应用。

-强调用