金识源专版高中英语 Unit 5 First aid Grammar说课稿 新人教版必修5.docx

金识源专版高中英语Unit5FirstaidGrammar说课稿新人教版必修5

一、课程基本信息

1.课程名称：金识源专版高中英语Unit5FirstaidGrammar说课稿

2.教学年级和班级：新人教版必修5高一年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习急救语法，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习意识。

三、重点难点及解决办法

重点：急救句型和动词时态的正确运用。

难点：急救情境下的语境理解和动词时态的灵活运用。

解决办法：

1.重点：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习急救句型，如“Whereisthenearesthospital?”和“HowcanIhelpyou?”，同时通过练习册和课堂练习，巩固动词时态的变化。

2.难点：设计一系列与急救相关的真实情境，引导学生分析语境，理解动词时态的选择。利用图表和实例讲解过去时、现在时和将来时的区别，并通过小组讨论和合作学习，让学生在实践中突破难点。此外，提供丰富的教学资源，如视频和图片，帮助学生直观理解急救场景中的时态使用。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音响系统。

2.课程平台：学校英语学习平台、在线英语资源库。

3.信息化资源：急救场景相关视频、图片、音频材料。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、课堂练习册。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示真实的急救场景图片或视频，提问学生：“如果遇到紧急情况，你会怎么做？”以此引发学生对急救话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的急救基本知识和常用句型，如“Callanambulance!”和“Staycalm!”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解急救语法，包括动词时态（现在时、过去时、将来时）在急救情境中的应用，以及如何构造急救句型。

-举例说明：通过具体的急救情境，如火灾、车祸等，展示如何使用不同的时态来表达不同的急救信息。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的情境，用所学语法构造急救对话。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同的急救场景，使用所学语法进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学语法要点，强调急救情境下正确使用时态的重要性。

-鼓励学生在日常生活中注意急救知识的积累，提高自我保护意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成一定数量的急救情境对话，巩固所学语法。

-要求学生收集关于急救的英文资料，如文章、视频等，下节课分享。

6.情景模拟（约10分钟）

-教师设计一个复杂的急救情景，学生分组进行模拟，要求学生运用所学语法和急救知识解决问题。

-教师观察学生的表现，给予点评和指导。

7.小组讨论（约10分钟）

-学生分组讨论，分享他们在模拟急救情景中的体验，讨论如何在实际生活中应用所学知识。

-教师引导学生总结急救知识的重要性，以及如何在紧急情况下保持冷静和有效沟通。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师和学生一起回顾本节课的学习内容，讨论学习过程中的收获和不足。

-学生提出问题，教师解答，帮助学生巩固知识。

9.课后拓展（约5分钟）

-布置课后拓展任务，如观看英文急救教程视频，或阅读相关英文资料，以加深对急救知识的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：

-学生能够熟练运用现在时、过去时和将来时，正确构造急救句型，如描述当前情况、回顾过去事件或预测未来行动。

-学生能够识别和运用急救场景中常见的动词时态，如描述紧急情况、请求帮助或提供指示。

2.语言能力提升：

-学生在真实或模拟的急救情境中，能够用英语进行基本的交流，表达自己的需求和观察。

-学生通过角色扮演和小组讨论，提高了口语表达能力，增强了语言在实际情境中的应用能力。

3.文化意识增强：

-学生通过学习急救语法，对西方的急救文化和实践有了更深入的了解，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够认识到不同文化背景下急救知识的异同，培养了对多元文化的尊重和理解。

4.思维品质培养：

-学生在解决问题时，能够运用批判性思维，分析急救情境中的关键信息，做出合理的判断。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见