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《第七单元阅读》大单元整体说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《第七单元阅读》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本单元阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣和习惯，提升他们的语言感知能力和思维品质。通过阅读经典儿童文学作品，学生能够感受语言的美，体会人物的情感，增强对文字的理解力和想象力。同时，通过讨论和分享，学生学会表达自己的观点，培养合作精神和批判性思维，为终身学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确朗读课文。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，引导学生注意“蝌蚪”、“妈妈”等词语的发音，以及句子的停顿和语气。

-重点二：理解课文内容。例如，通过提问和讨论，帮助学生理解小蝌蚪找妈妈的过程，以及它们之间的亲情关系。

-重点三：体会作者情感。引导学生感受作者对小动物的喜爱之情，以及通过阅读获得的乐趣。

2.教学难点

-难点一：理解生字词。例如，对于“蝌蚪”、“青蛙”等生字词，学生可能难以理解其含义，教师需通过图片、实物或情境模拟等方式帮助学生理解。

-难点二：想象画面。由于学生的想象力有限，对于课文中的描述，如“小蝌蚪在水里游来游去”的情景，学生可能难以形成清晰的画面，教师可通过绘画、表演等方式激发学生的想象力。

-难点三：情感共鸣。对于小蝌蚪与妈妈之间的情感，学生可能难以产生共鸣，教师需通过情感引导，如讲述类似故事，帮助学生理解亲情的重要性。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片和视频素材

-教学手段：实物教具（如蝌蚪模型）、卡片、绘本、多媒体课件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《小蝌蚪找妈妈》的故事，并标记出不认识的字词。

设计预习问题：围绕“小蝌蚪的成长过程”设计问题，如“小蝌蚪是如何变成青蛙的？”、“小蝌蚪和妈妈之间发生了哪些有趣的事情？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读故事，尝试用拼音读出不认识的字词。

思考预习问题：学生思考问题，并尝试用自己的话复述故事情节。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放蝌蚪变青蛙的动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解蝌蚪的生长过程，重点讲解“变态发育”这一概念。

组织课堂活动：设计“我是小蝌蚪”的角色扮演游戏，让学生体验蝌蚪的成长过程。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考蝌蚪如何变成青蛙的过程。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验蝌蚪的成长。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解蝌蚪的生长过程。

活动教学法：通过角色扮演活动，让学生在实践中理解知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生画一幅蝌蚪变青蛙的画，并写一段话描述蝌蚪的成长过程。

提供拓展资源：推荐相关的儿童科普书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成绘画和写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读推荐的科普书籍，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和阅读，引导学生自主学习和探索。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《青蛙的秘密生活》：这本书详细介绍了青蛙的生活习性、繁殖过程和生态环境，可以帮助学生更全面地了解青蛙的生活。

-《昆虫记》选段：法布尔的作品中有关昆虫的描写，可以让学生了解昆虫的生活，并与青蛙的生活进行比较。

-《自然奇观》：介绍地球上各种奇特的动物和植物，可以激发学生对自然界的兴趣，同时让学生认识到保护生态环境的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生在课后观察青蛙或其他小动物，记录它们的成长变化，培养观察力和记录能力。

-科学小实验：设计简单的科