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基于新课标的初中历史跨学科主题教学策略研究

摘要：跨学科主题教学能有效加强学科之间的联系，引导学生多角度、深层次地解读和剖析学科知识，有效强化学生的创新思维和学习兴趣。跨学科主题教学通过整合知识结构，完善知识体系，引导学生树立跨学科学习意识，提高学生解决实际问题的能力。因此，主要探究基于新课标的初中历史跨学科主题教学策略。

关键词：新课标；初中历史；跨学科；主题教学

初中历史学科所涉及的知识内容繁多，在传统教学模式下，学生对历史知识的掌握并不牢固，常依靠死记硬背应付考试，这显然不利于培养学生的爱国情怀和综合素养。新课标下的初中历史教学强调学生综合能力和思想素质的培养，这要求初中历史教师根据实际需求不断调整和优化教学模式。在这一背景下，基于新课标的初中历史跨学科主题教学模式逐渐被广泛运用。跨学科主题教学能有效整合不同学科的知识，构建一个更加全面的知识体系，从而通过不同学科知识之间的相互作用和相互影响，不断拓展学生的思维，强化学生的综合应用能力，提高学生的思想素质［1］。运用跨学科主题教学模式需要教师花费更多的时间和精力去整合各学科相关知识，拓展学生的学习思维，激发学生的学习兴趣，并在教学实践中不断调整和优化，构建更加完善的跨学科主题教学体系，以有效提高课堂教学质量，提升学生的知识技能和思想素质。

一、积极强化新课标下的初中历史跨学科主题教学理念

只有树立科学的教学理念，才能取得良好的教学效果。开展跨学科主题教学需要科学联系和融合多学科内容，加强历史学科与其他学科之间的联系，引导学生构建一条完整周密的知识链。这要求初中历史教师不但要丰富自身的历史学科专业知识，还要积极学习其他学科知识，深入了解学科知识之间的联系，多角度、多层次地设计课堂教学活动，让历史课堂教学不再单调枯燥。跨学科主题教学对教师而言是一个严峻的挑战，对教师的专业能力提出了更高的要求。教师只有明确跨学科教学的价值和优势，才能积极主动地迎接挑战，将这一教学理念科学合理地运用到教学实践中去。实践证明，相较于传统应试教育下的死记硬背的教学策略，新课标下的初中历史跨学科主题教学更有利于学生综合知识技能和思想素质的培养。

基于新课标的初中历史跨学科主题教学是顺应时代发展，深化新时代课程改革的必然结果，也是突破应试教育固化机制，在开放性、探索性和综合性的命题要求下，对教学模式和教学方法进行优化和创新的必然选择。深化跨学科主题教学有利于引导学生将碎片化、零散的知识进行整合，基于它们之间的相互作用和影响，逐渐形成完善且细致的知识网络体系，促进学生综合知识技能和整体思想素质的提高［2］。明确了跨学科主题教学理念的重要性后，教师需要深入思考如何在教学实践中科学有效地运用这一理念，如何有效加强学科知识之间的联系和整合，以充分发挥跨学科主题教学的价值和优势。

二、加强学科知识之间的联系，科学构建完善、系统的知识结构网

初中历史知识与其他学科知识之间的联系比较紧密，特别是语文、地理、道德与法治、美术等学科，它们之间相互促进，相互渗透，共同促进学生人文素养的发展。在教学实践中，教师只有主动整合多学科内容，科学设计教学活动，才能引导学生构建出一张系统完善且周密的知识结构网。纵观近几年的中考历史试题，也能发现跨学科命题的新趋势。跨学科试题常以分析题的形式出现，所占的分值较多，不仅考查学生的历史知识水平，也考查学生对多学科知识的灵活运用能力。考查的方向包括历史与语文的结合、历史与地理的结合、历史与美术鉴赏的结合等，解题的关键在于有效联系各学科知识，做到观点明确、有理有据、条理清楚。历史课程内容本就与其他学科有着千丝万缕的联系，这也充分说明初中历史教学不能只关注本学科知识，还应与其他学科知识进行整合。只有具备全面的知识结构，学生才能从容应对各类问题，实现系统知识结构的科学构建和整体思想素质的有效提高［3］。

新课标下的初中历史跨学科主题教学目标就是引导学生构建一个系统完善的知识结构网，让学生认识到学科知识之间的联系，找到科学有效的学习方法，提升学习兴趣，获得全面发展。

三、加强整合，创新和优化新课标下的初中历史跨学科主题教学策略

主动思考和探寻学科知识之间的联系，有利于学生更好地理解和掌握所学知识，形成一条系统完善的知识链。单一学科的知识不利于学生整体知识结构的科学构建，而跨学科主题教学有效实现了学科知识之间的相互渗透、相互影响。初中历史跨学科主题教学需要教师科学结合其他学科知识，不断创新和优化教学策略，并通过深入剖析历史与不同学科之间的联系，完善知识结构，提高课堂教学质量，充分落实新课标下的初中历史教学目标。

（一）加强历史学科与语文学科之间的整合

语文学科和历史学科都具备很强的人文性、艺术性和综合性，而且这两个学科之间有着明显的知识重叠和知识交集。利用语文学科知识开展初中历史教学活动，不仅能有效激