5.1化学反应中的质量守恒说课稿---2023-2024学年九年级化学鲁教版上册.docxVIP

5.1化学反应中的质量守恒说课稿---2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“5.1化学反应中的质量守恒说课稿---2023-2024学年九年级化学鲁教版上册”

本节课选自鲁教版九年级化学上册第五章第一节《化学反应中的质量守恒》。本节课主要介绍了化学反应遵循质量守恒定律，即反应前后各物质的质量总和保持不变。这一内容是化学基本概念和原理的核心部分，对于学生理解化学反应的本质具有重要意义。通过本节课的学习，学生将能够掌握质量守恒定律的基本概念，并能运用该定律解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究与创新意识：通过实验探究化学反应中的质量变化，激发学生的好奇心和探究欲望，培养其观察、思考、实验和总结的科学方法。

2.实证意识与科学态度：通过实验验证质量守恒定律，使学生形成基于事实的实证意识，培养其严谨的科学态度和批判性思维。

3.宏观辨识与微观探析：帮助学生建立化学反应中物质变化的宏观与微观联系，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.科学精神与社会责任：通过学习质量守恒定律，培养学生尊重科学规律、追求真理的科学精神，以及关注社会、环境、资源的责任意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握质量守恒定律的概念。

②通过实验验证质量守恒定律，能够运用该定律分析化学反应中的质量变化。

2.教学难点

①理解质量守恒定律在微观层面的含义，即原子种类和数量的不变性。

②在实际化学反应中，识别并处理可能影响质量守恒的各种因素，如气体逸散、沉淀生成等。

③能够灵活运用质量守恒定律解决复杂的化学计算问题。

④培养学生通过实验探究和数据分析，形成科学结论的能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲授介绍质量守恒定律的理论基础，然后通过实验验证该定律，增强学生的直观感受和理解。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验后分享观察到的现象和得出的结论，促进学生的思考和互动。

3.利用多媒体教学工具展示化学反应的动画，帮助学生从微观角度理解质量守恒定律。

4.结合实际案例分析，让学生运用质量守恒定律解决具体问题，提高其应用能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于化学反应中的质量守恒的预习资料，包括相关概念和实验案例，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕质量守恒定律的概念和实验验证，设计一系列问题，如“化学反应中质量为什么守恒？”“如何设计实验验证质量守恒定律？”

监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解质量守恒定律的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的化学反应实验视频，引出质量守恒定律。

讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的定义、适用范围和实验验证方法。

组织课堂活动：设计实验活动，让学生分组进行化学反应实验，观察并记录反应前后的质量变化。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，提供指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考质量守恒定律在化学反应中的应用。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，分析结果。

提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解质量守恒定律的理论基础。

实践活动法：通过实验活动，让学生直观感受质量守恒定律。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与质量守恒定律相关的计算题和思考题，巩固学生对定律的理解。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，让学生了解质量守恒定律在科学研究和日常生活中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误和疑问给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，加深对质量守恒定律的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解质量守恒定律的微观解释以及实验验证过程中可能出现的误差处理。通过以上教学实施过程，学生将能够在理论学习和实践操作