Lesson 3 “Coat and Scarf” （说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册[001].docxVIP

Lesson3“CoatandScarf”（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

Lesson3“CoatandScarf”选自2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册，本节课主要围绕服装展开，通过学习coat和scarf这两个单词，让学生掌握基本的服装词汇，并学会运用它们进行简单的对话。同时，通过观察图片、听录音等方式，培养学生的观察能力和听力理解能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的服装文化，拓宽国际视野。

3.培养学生的跨文化交际能力，学会用英语描述自己的服装，并尊重他人的文化差异。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级上册之前，已经学习了基础的英语字母、单词和简单的句子结构。他们可能已经掌握了与日常生活相关的词汇，如家庭成员、食物、颜色等。然而，对于服装类词汇的掌握可能相对较少，尤其是像coat和scarf这样的具体衣物名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于与生活紧密相关的主题，如服装，他们往往表现出较高的学习兴趣。他们的英语学习能力正逐步提升，能够进行简单的听力和口语交流。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过图片和实物来学习新词汇，而有的学生则可能更喜欢通过角色扮演和对话练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习新的服装词汇时，学生可能会遇到以下困难：一是对新词汇的记忆和拼写；二是如何将新词汇融入到实际对话中；三是对于不同国家服装文化的理解。此外，学生可能不熟悉某些服装的英语表达方式，这可能会影响他们的语言表达和交流。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（各种服装模型或图片）。

-软件资源：英语教学软件、在线英语学习平台、教学课件。

-信息化资源：英语学习网站、电子词典、在线英语教学视频。

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同季节的服装图片，引导学生观察并说出图片中的人物穿着的服装。

-提问：“Whataretheywearing?（他们在穿什么？）”让学生初步接触并复习关于服装的词汇。

-引入课题：“Today,wearegoingtolearnaboutsomenewclothingwords.（今天，我们将学习一些新的服装单词。）”

2.讲授新知（20分钟）

-展示实物或图片，介绍coat和scarf两种服装，并让学生模仿教师的发音，跟读单词。

-通过游戏或歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固服装词汇。

-教师示范如何用coat和scarf进行简单的对话，如：“Ihavearedcoat.Doyouhaveabluescarf?”（我有一件红色的外套。你有一条蓝色的围巾吗？）

-学生分组进行角色扮演，练习使用新学的词汇进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题，让学生根据图片选择正确的服装词汇填空。

-进行快速问答，教师提问：“Whatcoloristhecoat?（外套是什么颜色的？）”等，学生快速回答。

-分发练习册，让学生完成与服装相关的练习题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的服装词汇，如coat、scarf等。

-让学生用自己的话描述图片中人物的服装，提高语言表达能力。

-强调学习服装词汇的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学。

5.作业布置（5分钟）

-预习下一课时的内容，复习本节课所学词汇。

-在家中用英语描述自己或家人的服装，并记录下来。

-鼓励学生收集更多关于服装的英语资料，如图片、文章等，下节课分享。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，预期将取得以下效果：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别并使用coat和scarf这两个新词汇。

-学生能够通过图片和实物识别其他常见的服装词汇，如shirt、skirt、jeans等。

-学生能够正确拼写所学的服装词汇。

2.听力理解：

-学生能够理解教师和同伴用英语描述服装的简单句子。

-学生能够从录音材料中提取与服装相关的信息。

3.口语表达：

-学生能够用英语描述自己或他人的服装。

-学生能够在角色扮演活动中使用