2.2《红烛 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

2.2《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《红烛》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元，本单元主题为“生命的礼赞”。《红烛》是诗人闻一多的一首抒情诗，通过对红烛燃烧的描写，抒发了诗人对生命的热爱和对理想追求的执着。本课旨在引导学生通过品读诗歌，理解诗人情感，提升审美能力和文学素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《红烛》，学生能够深入理解诗歌的意象和情感，提高对诗歌语言和表达技巧的鉴赏能力，增强审美情趣和文化意识。同时，通过分析诗人的生命观和价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的精神风貌。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《红烛》中红烛意象的象征意义。

2.把握诗人闻一多在诗中表达的情感态度。

难点：

1.深入分析诗歌中复杂的情感层次。

2.理解诗人对生命和理想的独特见解。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、默读和小组讨论，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，初步把握诗歌的情感基调。

2.结合诗人的生平背景和创作背景，帮助学生理解红烛意象的深层含义。

3.设计对比阅读活动，让学生分析《红烛》与其他诗歌在情感表达和意象运用上的异同，提升学生的鉴赏能力。

4.通过写作练习，如仿写或创作，让学生尝试表达自己的情感和生命观，从而加深对诗歌情感层次的理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对诗歌背景、创作手法和意象的分析，为学生搭建理解诗歌的基础框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情景教学法：通过创设情境，如播放与诗歌相关的音乐或图片，帮助学生更直观地感受诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍、创作背景等相关资料，增强课堂信息量。

2.互动平台应用：借助网络教学平台，实现课堂提问、讨论和作业布置的即时反馈。

3.艺术鉴赏软件：利用艺术鉴赏软件，展示诗歌中的视觉意象，提高学生的审美鉴赏能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段与生命、爱情相关的电影或音乐片段，引导学生思考生命与爱的意义。

回顾旧知：提问学生：“你们认为，诗歌中的意象是如何表达情感的？请举例说明。”

引入新课：《红烛》作为一首充满生命力和情感的诗，正是我们今天要学习的对象。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：首先，介绍诗人闻一多及其创作背景，让学生对诗人有一个初步的了解。

举例说明：选取《红烛》中的典型意象，如“红烛”、“火焰”、“泪水”等，分析其象征意义。

互动探究：组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的情感变化，探讨诗人对生命和理想的追求。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：要求学生根据诗歌内容，创作一首以“红烛”为意象的诗句。

教师指导：巡视课堂，对学生的创作进行点评和指导，纠正错误，鼓励创新。

4.深入分析（约30分钟）

讲解诗歌的韵律和节奏，引导学生体会诗歌的音乐美。

分析诗歌的结构和表现手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。

引导学生思考诗歌中的哲理，如生命的意义、理想的追求等，培养学生的思辨能力。

5.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调《红烛》这首诗在文学史上的地位和影响。

鼓励学生在生活中关注生命、珍惜时光，追求自己的理想。

6.作业布置（约5分钟）

课后阅读《红烛》全文，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

要求学生结合自身经历，谈谈对诗歌中红烛意象的理解，以及对诗人情感态度的感悟。

7.课堂反思（约5分钟）

教师针对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

教学过程中，教师应密切关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地理解《红烛》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者、意象、情感等。

-学生掌握了诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感、理解象征等。

-学生能够运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的语言表达。

2.思维能力：

-学生通过分析《红烛》中的情感变化，提升了逻辑思维和辩证思维能力。

-学生在讨论和写作练习中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从诗歌中提炼出哲理，培养了抽象思维和理论联系实际的能力。

3.审美鉴赏能力：

-学生通过品读《红烛》，提高了对诗歌艺术美的鉴赏能力，能够欣赏诗歌的音乐性、节奏感和意象的深刻性。

-学生能