第8单元 习作：我的心儿怦怦跳 名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docx

第8单元习作：我的心儿怦怦跳名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第8单元习作《我的心儿怦怦跳》，选自名师版2024-2025学年四年级语文上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已有的生活经验和情感体验为基础，引导学生通过观察、思考和表达，学会用文字描绘自己内心的感受。这与学生之前学过的观察、想象、表达等语文知识紧密相连，有助于巩固和提升学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生观察生活、感受情感的能力，提升审美鉴赏素养。

2.培养学生用文字表达内心感受的能力，增强语言建构与运用素养。

3.培养学生独立思考和创意表达的能力，促进思维发展与提升。

重点难点及解决办法

1.重点：引导学生通过具体事例，用生动形象的语言描绘“心儿怦怦跳”的感受。

解决方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中感受和体会情绪表达，从而提高写作能力。

2.难点：将抽象的情感转化为具体的文字，使文章生动感人。

解决办法：首先，通过阅读优秀作品，学习情感表达的技巧；其次，引导学生从日常生活小事中发现情感，用细腻的笔触描绘；最后，教师及时给予点评和指导，帮助学生突破表达障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解情感表达的重要性，并通过案例分析激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的“心儿怦怦跳”，增强学生的情感体验和表达能力。

3.利用多媒体展示情感变化的图片和音乐，帮助学生直观感受情绪，激发写作灵感。

4.通过小组合作完成写作任务，鼓励学生互相评价，提高写作技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过心儿怦怦跳的经历？比如，参加比赛、收到礼物或者第一次上台演讲时。”

展示一些学生参与活动的照片或视频片段，让学生分享自己的“心儿怦怦跳”的时刻。

简短介绍习作《我的心儿怦怦跳》的主题，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、写作技巧和情感表达的重要性。

过程：

讲解习作的定义，强调它是将内心感受用文字表达出来的过程。

介绍几种常见的情感表达方式，如比喻、拟人等，并举例说明。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个情感表达丰富的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感变化和表达技巧，让学生感受作者如何用文字传达内心的波动。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在自己的写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行讨论，如“我最难忘的一次心儿怦怦跳”。

小组内讨论如何用文字描绘这种感受，分享各自的想法和写作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、情感的变化和写作的技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达在习作中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的定义、技巧和案例分析。

强调情感表达在习作中的价值和作用，鼓励学生在日常写作中关注内心的感受。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己“心儿怦怦跳”的习作，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌欣赏：收集与“心儿怦怦跳”情感相关的诗歌，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生在诗歌中感受情感的表达。

-故事阅读：推荐一些描写人物内心活动的短篇小说，如《小王子》、《夏洛的网》等，引导学生从故事中学习情感表达的技巧。

-情景模拟：收集一些日常生活中可能引发“心儿怦怦跳”的情景，如面试、考试、生日派对等，让学生进行角色扮演，体验不同情境下的情感变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读不同类型的文学作品，特别是那些能够引起共鸣的情感类作品，以丰富自己的情感体验和表达方式。

-组织学生进行写作分享会，让学生将自己的习作与他人交流，互相学习，共同进步。

-引导学生关注生活中的美好瞬间，记录下自己的感受，积累写作素材