乘法的初步认识（说课稿）—2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

乘法的初步认识（说课稿）—2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自人教版二年级上册数学教材“乘法的初步认识”。本节课通过生活中的具体情境，引导学生认识乘法，初步理解乘法的意义。教学内容与生活紧密联系，符合二年级学生的认知特点，有助于学生建立乘法的概念。

二、核心素养目标

1.发展数感，通过实际问题体验乘法的意义。

2.培养符号意识，理解乘法符号的含义。

3.培养空间观念，通过图形操作感受乘法与加法的联系。

4.培养应用意识，学会用乘法解决简单的实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对加法和减法的基本概念和运算方法已有初步了解，能够进行简单的两位数加减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和动手操作活动尤其感兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好直观操作，部分学生则更倾向于通过语言表达理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解乘法的初步认识时，学生可能会对乘法的意义感到困惑，难以将乘法与加法建立联系。此外，学生在进行乘法运算时，可能会因为数感不强而出现计算错误，或者对乘法符号的含义理解不准确。因此，教学中需要注重引导学生从具体情境出发，逐步抽象出乘法的概念，并通过多种教学活动帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-教学软件：电子白板或投影仪

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：乘法相关的动画、图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、多媒体课件、数学游戏卡片

五、教学过程

一、创设情境，导入新课

1.老师拿出一个装有5个苹果的篮子，问：“同学们，篮子里有多少个苹果？”

学生回答：“5个。”

2.老师再拿出一个装有5个橘子的篮子，问：“篮子里有多少个橘子？”

学生回答：“5个。”

3.老师继续拿出一个装有5个香蕉的篮子，问：“篮子里有多少个香蕉？”

学生回答：“5个。”

4.老师总结：“看来，每个篮子里都有5个水果。”

5.老师引导学生思考：“如果我有2个这样的篮子，里面一共有多少个水果呢？”

6.学生回答：“10个。”

7.老师板书：5×2=10

二、探究新知，合作学习

1.老师提问：“刚才我们用加法算出了5个水果加5个水果是10个，那么，用乘法怎么表示呢？”

2.学生思考后回答：“5×2=10。”

3.老师讲解乘法的意义：“乘法表示的是求几个相同加数的和的简便运算。”

4.老师展示乘法算式的书写方法：“乘法算式由乘号、被乘数和乘数组成，乘号用×表示，被乘数和乘数之间用空格隔开。”

5.老师示范计算：“比如，5×3，就是求3个5的和，答案是15。”

6.学生跟随老师一起练习计算：“请同学们拿出练习本，完成以下乘法计算：2×4、3×2、4×3。”

7.学生独立完成练习，老师巡视指导。

三、巩固练习，应用新知

1.老师出示生活中的情景：“小明有3个书包，每个书包里装了4本书，一共有多少本书？”

2.学生思考后回答：“小明一共有12本书。”

3.老师板书：3×4=12

4.老师引导学生用乘法解决问题：“如果小华有2个书包，每个书包里装了5本书，他一共有多少本书？”

5.学生独立完成计算，老师巡视指导。

6.老师总结：“同学们，今天我们学习了乘法的初步认识，知道了乘法的意义和计算方法。希望大家在日常生活中多加练习，熟练掌握乘法。”

四、课堂小结，回顾反思

1.老师提问：“今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答：“我们学习了乘法的初步认识，知道了乘法的意义和计算方法。”

3.老师总结：“乘法是一种简便的运算方法，它在我们的生活中有着广泛的应用。希望大家通过今天的学习，能够更好地理解和运用乘法。”

4.老师布置作业：“请同学们完成课后练习，巩固今天所学的内容。”

5.学生认真完成作业，老师巡视指导。

五、课后拓展

1.老师提出问题：“同学们，你们还知道哪些与乘法相关的数学知识？”

2.学生积极回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师总结：“数学是生活的语言，乘法在我们的生活中有着广泛的应用。希望大家在今后的学习中，不断探索数学的奥秘，发现数学的美。”

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解乘法概念：通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，认识到乘法是求几个相同加数和的简便运算，从而建立起乘法的初步概念。

2.掌握乘法算式：学生能够正确书写乘法算式，理解乘号“×”的含义，以及被乘数和乘数之间的关系。

3.熟练计算乘法：通过