高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 狱中杂记说课稿 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docxVIP

高中语文第四单元创造形象诗文有别狱中杂记说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“狱中杂记”为切入点，旨在引导学生深入理解诗文中的形象创造，通过对比分析，让学生认识到诗歌与散文在形象塑造上的差异，提高学生的文学鉴赏能力。同时，结合新课标要求，培养学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

培养学生对诗歌散文的审美鉴赏能力，提升学生对中国古代文学作品的解读与理解水平。通过《狱中杂记》的学习，引导学生体会作者在困境中展现的坚韧与智慧，培养他们的文化自信和家国情怀。同时，加强学生的思辨能力，提高他们运用文学手段表达个人情感和社会责任感的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中语文必修课程中的相关诗歌散文知识，对诗歌的意象、抒情手法、散文的结构和语言特点等有一定的了解。此外，他们对古代文学的历史背景和作家作品也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古代文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对具有深刻社会意义和历史价值的作品。他们的学习能力强，能够通过阅读和分析来理解文学作品。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《狱中杂记》时，学生可能对作品中复杂的人物关系和事件背景感到困惑，难以把握作者的情感表达和思想内涵。此外，学生在分析作品中的象征意义和隐喻手法时，可能会遇到理解和运用上的困难。同时，由于时代背景和语言习惯的差异，学生在阅读和理解文言文方面也可能存在障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印设备、教材《新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏》

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：古代文学历史背景资料、相关作家作品介绍、诗歌散文鉴赏指导视频

4.教学手段：多媒体课件、互动讨论、小组合作、角色扮演、拓展阅读

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示《狱中杂记》中的人物画像，提问学生：“你们能从这些画像中感受到哪些人物特征？”引发学生对人物形象塑造的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的诗歌散文中的形象塑造手法，如象征、对比、烘托等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《狱中杂记》中的人物形象塑造、场景描绘等手法，分析其表达效果。

举例说明：结合《狱中杂记》中的具体例子，如“狱中独白”、“狱中对话”等，让学生理解人物形象的塑造手法。

互动探究：分组讨论，让学生分析作品中的人物形象和情节发展，引导他们发现人物性格特征和人物关系。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组，根据《狱中杂记》的内容，设计一段对话，展示人物形象。

教师指导：对学生的对话进行点评，指导他们如何运用形象塑造手法。

4.拓展阅读（约10分钟）

引导学生阅读其他古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，分析其中的形象塑造手法，提高学生的文学鉴赏能力。

5.课堂总结（约5分钟）

总结本节课所学内容，强调诗歌散文中形象塑造的重要性，鼓励学生在日常生活中关注人物形象，提高自己的审美鉴赏能力。

6.作业布置（约5分钟）

作业一：阅读《狱中杂记》全文，思考作者在人物形象塑造上的独特之处。

作业二：选择一部古代文学作品，分析其中的人物形象塑造手法，并撰写一篇鉴赏文章。

作业三：以“形象塑造”为主题，撰写一篇作文，要求结合自己的生活经历，谈谈你对形象塑造的认识。

（注：以下为教学过程中的详细步骤）

一、导入（约5分钟）

1.展示《狱中杂记》中的人物画像，提问学生：“你们能从这些画像中感受到哪些人物特征？”

2.引导学生回顾之前学习的诗歌散文中的形象塑造手法，如象征、对比、烘托等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解《狱中杂记》中的人物形象塑造、场景描绘等手法，分析其表达效果。

2.结合《狱中杂记》中的具体例子，如“狱中独白”、“狱中对话”等，让学生理解人物形象的塑造手法。

3.分组讨论，引导学生分析作品中的人物形象和情节发展，发现人物性格特征和人物关系。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生分组，根据《狱中杂记》的内容，设计一段对话，展示人物形象。

2.教师点评学生的对话，指导他们如何运用形象塑造手法。

四、拓展阅读（约10分钟）

1.引导学生阅读其他古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，分析其中的形象塑造手法。

2.提高学生的文学鉴赏能力。

五、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调诗歌散文中形象塑造的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注人物形象，提高自己