4《田家四季歌》说课稿 -2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

4《田家四季歌》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《田家四季歌》选自统编版语文二年级上册。本节课以诗歌形式呈现，通过描绘田家四季的景色和生活，让学生感受农村生活的丰富多彩，激发学生对家乡的热爱之情。教材内容贴近学生生活，符合二年级学生的认知水平和情感需求。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言感悟能力，引导学生通过朗读、默读、品读等方式感受诗歌的韵律美和意境美。

2.培养学生的审美情趣，让学生在欣赏诗歌的同时，提升对自然和生活的热爱之情。

3.增强学生的文化自信，让学生了解我国丰富的传统文化，增强对家乡的认同感和自豪感。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论、交流分享等形式，促进学生之间的互动与交流。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的识字量和词汇量，能够认识简单的生字，理解一些基本的词语含义。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些简单的小诗和儿歌，对诗歌的形式和韵律有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和画面感的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对生字的识记和运用上，学习风格则以直观形象为主，需要通过图片、声音等多种感官刺激来增强学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《田家四季歌》时，可能会遇到以下困难：一是对生字的识记和书写，特别是对一些生僻字和易混淆字的区分；二是理解诗歌的意境和表达的情感，对于二年级学生来说，理解抽象的诗歌内容可能存在一定的难度；三是朗读和背诵的技巧，如何在朗读中传达诗歌的节奏和情感，是学生需要克服的挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：与《田家四季歌》相关的图片素材、音频朗读示范、视频讲解

-教学手段：实物展示（如农作物模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示一幅描绘农村四季景色的图片，引导学生观察并描述画面。

（2）提问：你们知道农村的四季是什么样的吗？今天我们就来学习一首描写农村四季的诗歌——《田家四季歌》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读诗歌，初步感知：

教师范读《田家四季歌》，学生跟读。引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（2）识字写字：

教师引导学生找出诗歌中的生字，讲解字义和书写规范。学生跟读并练习书写。

（3）理解诗歌内容：

教师逐句讲解诗歌，引导学生理解诗句的意思。结合图片和生活中的例子，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（4）品析诗歌：

教师引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的生动形象。

（5）朗读技巧：

教师示范朗读，指导学生如何正确地朗读诗歌，包括语调、语速、停顿等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）生字练习：

学生分组，进行生字听写和书写练习，教师巡视指导。

（2）诗歌接龙：

学生分成小组，每组轮流朗读诗歌中的一句，下一组接上一句，看哪个小组接得又快又准确。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点生字和诗歌的朗读技巧。学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

（1）回家后，把《田家四季歌》读给家人听，并尝试背诵。

（2）观察自己家附近的自然环境，尝试用诗歌的形式描写一季的景色。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《田家四季歌》作为一首描绘农村四季变化的诗歌，我们可以从以下几个方面进行拓展：

-农村四季的农作物：介绍不同季节主要种植的农作物，如春天种植的麦苗、夏天成熟的稻谷、秋天收获的果实和冬天储存的蔬菜。

-农村传统节日：探讨与四季相关的传统节日，如立春、清明、端午、中秋等，了解节日的习俗和意义。

-农村生活工具：介绍农具的发展历史和使用方法，如犁、耙、镰刀等，让学生了解传统农耕文化。

-农村自然景观：介绍农村的自然景观，如田野、河流、山林等，以及与之相关的传说故事。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-建议学生阅读与农村生活相关的儿童文学作品，如《小猪佩奇》中的《农场的故事》、《三只小猪》等，通过故事了解农村生活。

-鼓励学生阅读有关农业科普的书籍，如《我们的田野》等，增加对农业知识的了解。

-观察拓展：

-组织学生进行户外观察活动，如去附近的农田、果园进行实地考察，观察不同季节的农作物生长情况。

-利用周末或假期，鼓励学生与家人一起去农村体验生活，了解农村的日常生活和劳动过程。

-艺术拓展：

-建议学生尝试用绘画、手工制作等方式表现对农村四季的感受，如绘制四