Module 5 Unit 2 Can Sam play football.(说课稿）-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module5Unit2CanSamplayfootball.(说课稿）-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module5Unit2CanSamplayfootball.

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习外研版三起四年级英语上册Module5Unit2的内容，通过生动有趣的情境，让学生掌握如何用英语询问和回答他人是否能进行某项运动。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习本课的句型和词汇，学生能够准确询问和描述他人是否能够进行某项运动；文化意识，通过了解不同运动项目，学生能够增强对体育文化的认识；思维品质，通过情景模拟和小组讨论，学生能够提高逻辑思维和创造性思维；学习能力，通过互动交流和自主学习，学生能够提升独立获取知识的能力。这些目标与新课程改革的要求相契合，注重学生的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练运用“Can...play...?”这一句型来询问他人是否能进行某项运动，以及用“Yes,...can./No,...cant.”进行回答。具体包括以下细节：

-掌握句型“Can...play...?”的结构和用法。

-学会使用“Yes,...can./No,...cant.”回答问题。

-学习与运动相关的词汇，如football,basketball,swim等。

例如，通过设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用这些句型和词汇，如：“CanTomplayfootball?Yes,Tomcan.Heisgoodatit.”

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确使用情态动词can来表达能力和可能性，以及理解否定回答中的语法结构。具体包括以下细节：

-区分情态动词can在表达能力和可能性时的用法。

-在否定回答中正确使用“cant”而不是“cannot”。

-在实际语境中灵活运用所学句型和词汇。

例如，学生在使用否定回答时可能会错误地说成“No,...cannot.”，教师需要指出正确的表达是“No,...cant.”，并通过反复练习帮助学生掌握这一难点。此外，对于不同运动项目的词汇，学生可能容易混淆，教师可以通过图片和实际动作演示来帮助学生记忆和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版三起四年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与运动项目相关的图片和单词卡片，以及本课重点句型的录音或视频资料，帮助学生更好地理解和模仿。

3.实验器材：无（本课程不涉及实验）。

4.教室布置：将教室分为小组活动区域，以便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道足球、篮球等运动吗？它们在我们的生活中有什么重要意义？”

-展示一些关于不同运动的图片或视频片段，让学生初步感受运动的魅力和特点。

-简短介绍运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解运动的概念，包括其主要组成元素或结构，如运动规则、运动技巧等。

-详细介绍运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解运动在实际生活中的应用或作用。

3.运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的运动案例进行分析，如足球比赛中的战术运用、篮球比赛中的团队合作等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运动的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用运动知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论运动的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与运动相关的主题进行深入讨论，如足球运动的规则、篮球运动的技巧等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。