吉林省长春市七年级地理上册 第一章 第三节 地图的阅读说课稿2 （新版）新人教版.docxVIP

吉林省长春市七年级地理上册第一章第三节地图的阅读说课稿2（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为吉林省长春市七年级地理上册第一章第三节“地图的阅读”。本节课主要围绕地图的类型、特点以及阅读方法展开，旨在帮助学生掌握地图的基础知识，提高他们的地理空间思维和实际应用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的“地图”基础知识相衔接，进一步深化学生对地图的理解和运用。教材中列举了不同类型的地图，如自然地图、社会经济地图等，使学生能够了解地图的种类和特点。同时，通过本节课的学习，学生可以结合自身的生活经验，学会运用地图解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维素养。通过学习地图的阅读，学生能够提升获取、解读地理信息的能力，增强对地理环境的认知。同时，通过实际操作，学生将发展空间想象力和地理实践能力，为后续学习地理学科打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-地图类型识别：明确自然地图和社会经济地图的区别，并能举例说明不同类型地图的特点。

-地图阅读方法：掌握基本地图阅读步骤，如观察图名、比例尺、方向、图例等，并能应用于实际地图的解读。

-地理信息提取：从地图中提取关键地理信息，如地理位置、地形地貌、交通网络等，并能够进行简单的分析。

2.教学难点：

-空间想象能力：学生可能难以理解地图上的符号和比例关系，难以将地图上的地理信息与现实世界对应。

-地理信息解读：学生可能对图例的理解不够深入，导致在解读地图时出现误读或遗漏重要信息。

-综合分析能力：学生在面对复杂的地图信息时，可能难以综合运用所学知识进行分析和判断。

例如，在讲解等高线地图时，学生可能难以理解等高线的密集程度与实际地形的陡峭程度之间的关系，这是教学中的一个难点。教师可以通过实际地形模型或现场演示，帮助学生建立直观的空间想象力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解地图基础知识，引导学生进行小组讨论，分享对地图的理解和阅读经验。

2.设计“地图寻宝”游戏，让学生在地图上寻找特定的地理信息点，提高学生对地图的趣味性和实用性认识。

3.利用多媒体展示不同类型的地图，通过动态演示和互动问答，增强学生对地图阅读技巧的理解和记忆。

4.鼓励学生制作简易地图，将所学知识应用于实际，培养他们的实践能力和创造力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张长春市的风景照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这张照片中找到哪些地理信息？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们要了解长春市的地形、交通、人口等更多信息，我们应该怎么做？”

3.引出课题：引出本节课的主题“地图的阅读”，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.地图类型介绍：讲解自然地图和社会经济地图的区别，举例说明不同类型地图的特点。

2.地图阅读方法：讲解地图阅读的基本步骤，如观察图名、比例尺、方向、图例等，并展示实例。

3.地理信息提取：引导学生从地图中提取关键地理信息，如地理位置、地形地貌、交通网络等，并进行简单分析。

4.空间想象能力培养：通过实际地形模型或现场演示，帮助学生建立直观的空间想象力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组发放一张长春市的地图，要求学生在规定时间内完成地图的阅读和地理信息的提取。

2.课堂展示：每组选派代表展示小组讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，如地图的类型、阅读方法、地理信息提取等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和鼓励。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对学生的回答进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.实践活动：让学生利用所学知识，制作一张简单的长春市地图，并展示给全班同学。

2.创新思维：鼓励学生在地图制作过程中发挥创意，提高他们的审美能力和动手能力。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调地图阅读的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-阅读教材相关内容，加深对地图阅读方法的理解。

-利用网络资源，查找关于长春市的其他地图，进行对比分析。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。整个教学过程用时不超过45分钟。

六、学生学习效果

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