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第三单元主题活动四《自主选题：小小陶艺师》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元主题活动四《自主选题：小小陶艺师》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

教学内容

本节课为三年级下册综合实践活动内蒙古版第三单元主题活动四《自主选题：小小陶艺师》。课程内容主要包括陶艺的基本知识、陶艺工具的使用以及陶艺作品的制作方法。通过本节课的学习，学生将了解陶艺的历史、发展以及陶艺在生活中的应用，并掌握基本的陶艺制作技巧。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新精神、实践能力和审美情趣。通过陶艺制作活动，学生将学会观察生活中的美，培养动手操作能力，激发创造潜能，增强文化自信，同时提升审美鉴赏能力，学会合作交流，培养团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：陶艺工具的使用方法。学生需学会正确使用陶艺工具，如陶轮、陶刀、泥槌等，以便于进行陶艺创作。

-重点二：陶艺基本技法的掌握。学生需了解并掌握拉坯、塑形、切割、修整等基本技法，为创作出有特色的陶艺作品打下基础。

-重点三：创意思维的培养。鼓励学生在制作过程中发挥创意，将所学知识与个人兴趣相结合，创作出具有个性化的陶艺作品。

2.教学难点

-难点一：陶艺工具的正确使用。由于学生初次接触陶艺工具，可能对工具的使用方法和技巧不熟悉，教师需耐心指导，通过示范和练习帮助学生掌握。

-难点二：陶艺基本技法的掌握。陶艺技法需要一定的技巧和耐心，学生可能在学习过程中遇到困难，教师需针对不同学生的掌握程度进行个别指导，确保每个学生都能学会基本技法。

-难点三：创意思维的激发。学生的创意思维可能受到限于经验和知识面，教师需通过启发式教学，引导学生从生活中寻找灵感，激发他们的创造力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课的《自主选题：小小陶艺师》教材。

2.辅助材料：准备陶艺发展历史图片、陶艺工具使用方法图解、陶艺作品欣赏视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备陶泥、陶轮、陶刀、泥槌、釉料等陶艺工具和材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生有足够的空间进行陶艺创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对陶艺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道陶艺是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些精美的陶艺作品图片或视频片段，让学生初步感受陶艺的魅力或特点。

简短介绍陶艺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.陶艺基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解陶艺的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解陶艺的定义，包括其主要组成元素或结构，如陶土、釉料、烧制等。

详细介绍陶艺的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解陶艺的工艺流程。

3.陶艺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解陶艺的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的陶艺案例进行分析，如古代陶瓷、现代陶艺创作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解陶艺的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代生活的影响，以及陶艺在艺术和文化传承中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与陶艺相关的主题进行深入讨论，如“陶艺与现代设计”、“陶艺在生活中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对陶艺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调陶艺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括陶艺的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调陶艺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用陶艺。

布置课后作业：让学生观察生活中的陶艺作品，思考陶艺如何融入现代生活，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

7.陶艺实践操作（30分钟）

目标：让学生亲身体验陶艺制作，提高动手能力和创造力。

过程：

教师示范陶艺制作的基本步骤，如揉泥、塑形、修整等。

学生分组进行陶艺实践，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

学生完成作品后，教师组织学生展示自己的作品，并进行评价。

8.课堂反思（5分钟）