部编版六年级浪淘沙教学设计.doc

部编版六年级浪淘沙教学设计

一、教材分析

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

-能够准确解释诗句中“簸”“直上银河”等重点字词的含义，理解古诗大意。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究的方式，讨论古诗所描绘的画面，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

-借助多媒体资料，感受黄河的雄伟壮观，体会诗人的情感。

3.情感态度与价值观目标

-体会诗人对黄河磅礴气势的赞美之情以及对美好生活的向往。

三、教学重点与难点

1.教学重点

-理解古诗的含义，尤其是诗中描绘黄河雄伟气势的诗句。

-能够背诵古诗。

2.教学难点

-体会诗人在诗中运用夸张、想象手法所表达的情感和意境。

四、教学方法

小组合作探究法、情境教学法、诵读法。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师播放一段关于黄河的视频资料（如黄河壶口瀑布奔腾汹涌的景象），然后提问学生：“同学们，你们看到了怎样的黄河？”引导学生用自己的话描述黄河的景象，如“黄河水很汹涌”“黄河的水像千军万马奔腾而来”等。

-教师接着说：“在古代，有很多诗人也被黄河的雄伟壮观所震撼，今天我们就来学习唐代诗人刘禹锡笔下的黄河。”

2.初读古诗，整体感知（10分钟）

-教师出示古诗原文：

浪淘沙·其一

唐·刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

-教师先范读古诗，要求学生注意字音、节奏。然后让学生自由朗读古诗，同桌之间互相纠正读音。

-教师指名几位学生朗读，针对存在的问题进行指导，如“簸”字的读音为“bǒ”。之后全班齐读古诗。

3.小组合作，理解诗意（20分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组4-5人。提出问题：“诗中的每个字词是什么意思呢？这些字词组合在一起又描绘了怎样的画面呢？”

-各小组展开讨论，教师巡视并参与到部分小组的讨论中。例如，当听到有的小组对“九曲黄河万里沙”这句诗的理解有困难时，教师可以提示：“‘九曲’形容黄河弯弯曲曲的样子，‘万里沙’表示黄河里有很多泥沙，那整句诗连起来是什么意思呢？”

-小组讨论结束后，每个小组选派一名代表发言。

-第一小组代表可能会说：“‘九曲黄河万里沙’的意思是黄河弯弯曲曲，河里有很多泥沙。我们想象到黄河的河道很曲折，而且水很浑浊。”

-教师给予肯定并追问：“那‘浪淘风簸自天涯’呢？”

-第二小组代表回答：“‘浪淘风簸’是说黄河的浪很大，风也很大，‘自天涯’表示从很远的地方来。我们小组觉得这句诗描绘了黄河的浪和风都非常强劲，好像从天边汹涌而来。”

-教师继续引导：“那后两句‘如今直上银河去，同到牵牛织女家’又该怎么理解呢？”

-第三小组代表可能会说：“‘直上银河去’就是直接向着银河上去，‘同到牵牛织女家’就是和黄河一起到牛郎织女的家。我们小组认为这是诗人的想象，他想象黄河的水可以一直流到银河，到达牛郎织女住的地方。”

-教师总结各小组的发言，完整地解释古诗的含义：黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。

4.深入探究，体会情感与意境（15分钟）

-教师再次提问：“诗人为什么要写黄河这么汹涌的景象呢？他仅仅是在描写黄河吗？”引导学生思考。

-学生可能会回答：“诗人是在赞美黄河的雄伟。”教师追问：“那后面想象黄河直上银河又表达了什么呢？”

-教师让学生再次朗读古诗，这次要求读出黄河的雄伟气势和诗人的向往之情。

5.背诵古诗（10分钟）

-教师引导学生回顾古诗的内容和节奏，给学生5分钟时间尝试背诵。

-然后教师通过开火车的方式检查学生的背诵情况，即一个学生背诵一句，依次进行。对于背诵不熟练的学生，教师给予鼓励并让其他同学帮助提醒。

六、作业设计

1.让学生选择自己喜欢的一幅关于黄河的绘画作品，结合本诗内容，写一篇300字左右的赏析文章，阐述这幅画如何体现了黄河的特点以及与诗中的哪些意境相契合。

七、结语

一、教材分析

二、教学目标

1.知识与技能目标

-深入理解古诗中所蕴含的文化内涵，包括黄河在中国文化中的象征意义。

-能够对比分析本诗与其他描写黄河的文学作品在描写角度、情感表达等方面的异同。

2.过程与方法目标

-通过查阅资料、小组讨论等方式，探究诗人创作的背景及其对诗歌创作的影响。

-学会从不同角度分析文学作品，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-进一步体会诗人对黄河的热爱以及对美好生活的向往之情，增强对中国传统文化的热爱。

三、教学重点与难点

1.教学重点

-探究诗人的创作背景及其与诗歌内容的联系。

-对比分析本诗与其他描写黄河的文学作品的差异。

2.教学难点

-深入理解黄河在中国文化中的象征意义在本诗