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8《大卫?科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《大卫?科波菲尔（节选）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课通过《大卫?科波菲尔（节选）》的学习，旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美判断能力。学生将深入理解小说中的情感表达和人物塑造，提升对西方文学作品的鉴赏能力，同时增强对中西方文化差异的认识，培养跨文化沟通的意识。通过阅读和讨论，学生能够提高审美情趣，形成正确的价值观和人生观。

三、学情分析

本节课面向的高一学生，正处于高中阶段的起始阶段，他们对文学作品的理解和鉴赏能力尚在培养之中。在知识层面上，学生对英国文学可能有一定的初步了解，但对狄更斯的《大卫?科波菲尔》这部作品及其背后的历史背景和文化内涵掌握有限。在能力方面，学生的阅读速度和理解深度有待提高，他们需要通过教师的引导来深入挖掘文本的深层含义。

素质方面，学生在高中阶段开始逐渐形成自己的价值观和世界观，对文学作品中的道德伦理、人性探讨等话题表现出浓厚的兴趣。然而，部分学生在自主学习能力和合作交流方面可能存在不足，这可能会影响他们对复杂文学作品的学习效果。

行为习惯上，高一学生普遍表现出较高的学习热情，但自我管理能力尚需加强，有时会出现课堂注意力不集中、参与度不高等现象。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致课堂互动效果不佳，影响教学目标的实现。

综合来看，本节课的教学设计需充分考虑学生的知识储备、能力水平和行为习惯，通过精心设计的课堂活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，提高课堂互动效果，从而有效达成教学目标。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材，并准备《大卫?科波菲尔》节选文本。

2.辅助材料：准备与小说背景相关的图片、狄更斯生平介绍视频，以及小说中的经典片段朗读音频。

3.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写工具和讨论记录本，确保教室环境安静、光线适宜。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进狄更斯的《大卫?科波菲尔》，这是一部经典的英国文学作品，它以幽默的笔触、细腻的描写和深刻的社会批判著称。我们先来回顾一下，在之前的文学课中，我们学过哪些英国文学作品呢？（学生）……

（教师）很好，今天我们就从《大卫?科波菲尔》这部小说中选取一个节选，来共同探究这部作品的主题思想和人物形象。

二、整体感知，把握主旨

（教师）首先，请大家阅读节选文本，注意作者狄更斯是如何通过大卫的成长故事来展现其对社会现实的批判和对人性的探讨的。（学生阅读）

（教师）读完这段文本，大家觉得这段节选主要讲述了什么内容？（学生回答）

（教师）非常好，这段节选主要讲述了大卫在孤儿院的生活以及他第一次感受到人间温暖的故事。那么，大家能从中感受到作者想要传达的主旨吗？（学生回答）

（教师）是的，作者通过大卫的成长经历，揭示了孤儿院的残酷现实和资本主义社会的黑暗面。接下来，我们将进一步探究大卫这个人物形象，以及他如何反映了作者的思想。

三、深入文本，探究人物形象

（教师）请大家再次阅读文本，关注大卫的性格特点、成长经历以及他在不同环境下的行为表现。（学生阅读）

（教师）现在，请大家结合文本，谈谈大卫的性格特点有哪些？（学生回答）

（教师）很好，大卫是一个善良、勇敢、乐观的人。在孤儿院，他面对苦难和压迫，始终保持着乐观的心态。那么，请大家分析一下，大卫在孤儿院的生活给他带来了哪些影响？（学生回答）

（教师）确实，孤儿院的生活让大卫学会了独立和坚强，也让他对人性和社会有了更深刻的认识。接下来，我们来看一下，大卫在进入社会后，又是如何表现的呢？

四、分析环境，理解主题思想

（教师）请大家思考，作者为何要安排大卫进入不同的环境？这些环境对大卫的成长有何影响？（学生回答）

（教师）很好，作者通过安排大卫进入不同的环境，如孤儿院、社会底层、中产阶级等，展现了不同社会阶层的生活状况，揭示了资本主义社会的黑暗面。同时，这些环境也促使大卫不断成长，最终实现了自己的理想。

（教师）那么，大家觉得这段节选主要反映了哪些主题思想？（学生回答）

（教师）是的，这段节选主要反映了作者对资本主义社会的批判、对底层人民的同情以及对人性的探讨。接下来，我们将通过小组讨论，进一步探究这些主题思想。

五、小组讨论，拓展延伸

（教师）现在，我们将进行小组讨论，请同学们结合文本，探讨以下问题：

1.大卫的性格特点是如何影响他的成长的？

2.作者通过大卫的成长故事，想要传达哪些社会信息？

3.你认为这段节选对我们有什么启示