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第2课时采松果
课题
采松果
课型
新授课
教学内容
教科书第64、65页的内容
教学目标
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）、整十数的计算方法。
3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
教学重点
理解并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）、整十数的计算方法
教学难点
理解两位数加减一位数（不进位、不退位）、整十数的算理。
教学准备
多媒体课件、小棒。
教学过程
备注
一、复习旧知，做好铺垫
口算下列各题。
20+60=40+50=60+10=30+20=
2+6=4+5=6+1=3+2=
教师：谁能来说一下你是怎样计算的？（指名回答）
课堂预设：
学生1：我是运用数的组成计算的，比如2个是加6个十得8个十，所以20+60=80。
学生2：我是根据2+6=8，所以20+60=80计算的。
……
教师：这节课我们一起帮小松鼠采松果，学习两位数加、减一位数吧！
（板书：采松果）
二、自主活动，探索新知
1.学习你能提出哪些数学问题。
（1）出示课件你能提出哪些数学问题。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师（出示情境图）：同学们先观察图片，说一说你从图中发现了哪些信息？
课堂预设：
学生：我发现松鼠妈妈摘了45个松果，小松鼠摘了3个松果，松鼠爸爸采了30个松果。
教师：根据你们发现的信息提出哪些数学问题吗？小组之间讨论一下。
（3）结果汇报。
教师：谁来说一下你所提出的问题？（指名回答）
课堂预设：
学生1：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？
学生2：松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果？
学生3：松鼠爸爸比松鼠妈妈少采了多少个松果？
学生4：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
学生5：松鼠妈妈和松鼠爸爸一共采了多少个松果？
教师：求松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果就是求松鼠爸爸比松鼠妈妈少采了多少个松果，这两个问题可以看作一个。
2.学习两位数加减一位数（不进位、不退位）。
（1）出示课件。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：我们先来解决一共采了多少个松果？
（板书：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？）
教师引导：哪位同学可以将要解决的问题和所需要的条件连起来完整的说一说，然后再列式计算。（指名回答）
课堂预设：
学生：松鼠妈妈摘了45个松果，小松鼠摘了3个松果，求一共采了多少个松果？可以列加法算式25+4。
（3）操作交流，理解算理。
教师引导：我们可以借助小棒代替松果摆一摆，拨一拨。
学生动手操作，教师巡视指导。
（4）结果汇报。
教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答）
课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。
学生1：从45开始往后数，46，47，48。
学生2：45是4个十和5个一。用4捆和5根小棒来表示，3是3个一，用3根小棒来表示，把它们合在一起，先把左边的5根和右边的3根合起来是8根，即5+3=8，再把4个十和8个一合起来，即40+8=48。
学生3：3个一加5个一是8个一，3+5=8，40再加8等于48,40+8=48。
教师：这几位同学回答的都很正确。我们一起写出这个算式，松鼠妈妈和小松鼠一共采了45+3=48（个）松果。
（板书：45+3=48（个））
课堂小结：
教师：我们在计算两位数加减一位数时，可以先将两位数分成整十数和一位数，先算个位数加或减一位数，所得结果再和整十数相加。（板书）
3.学习两位数加减整十数。
（1）出示课件。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师（出示情境图）：我们继续解决第二个问题，松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果？该如何列式计算？
（板书：松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果？）
课堂预设：
学生：松鼠妈妈摘了45个松果，松鼠爸爸摘了30个松果，求松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果？可以列减法算式45-30。
（3）操作交流，理解算理。
教师引导：我们继续借助小棒代替松果摆一摆，拨一拨，算一算。
学生动手操作，教师巡视指导。
（4）结果汇报。
教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答）
课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。
学生1：从45开始往前数，35,25,15。
学生2：45用4捆和5根小棒表示，减去30就是从4捆中拿走3捆，还剩1捆，即40-30=10,再和5根小棒合在一起，即10+5=15。
学生3：4个十减3个十等于1个十，40-30=10，1个十与5个一合起来是15，10+5=15。
教师：计算45减30时，我们先把45分成40和5，先算40减30等于1
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