14圆明园的毁灭（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

14圆明园的毁灭（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《圆明园的毁灭》为教学内容，旨在引导学生深入了解圆明园的历史地位和毁灭过程，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。通过分析圆明园的毁灭原因，引导学生认识到保护文化遗产的重要性，提高学生的文化素养。同时，通过学习课文，培养学生阅读理解能力和写作表达能力。

核心素养目标

1.培养学生理解历史事件的能力，增强文化自信。

2.提升学生审美鉴赏能力，感受文化遗产的价值。

3.增强学生语言表达和写作能力，学会用文字记录历史。

4.培养学生批判性思维，对历史事件进行深入思考。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的历史知识和文化认知基础，对圆明园有一定的了解，能够识别一些历史图片和建筑风格。在语文方面，学生已学习过一些描写景物和情感表达的文章，具备基本的阅读理解能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件和文化遗产有较强的好奇心和兴趣，愿意通过阅读和讨论来学习。学习能力方面，学生具备较强的观察能力和记忆力，但分析能力和批判性思维有待提高。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的视觉学习，如观看历史纪录片；而另一部分学生可能更倾向于深入阅读和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《圆明园的毁灭》时，学生可能会对圆明园毁灭的原因和影响感到困惑，难以理解其背后的历史背景。此外，对于五年级学生来说，将历史事件与个人情感联系起来，进行深入的思考和表达，可能是一个挑战。此外，学生可能对文字描述的历史事件缺乏直观感受，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《圆明园的毁灭》课文教材。

2.辅助材料：准备圆明园历史图片、相关历史事件视频和图表，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道圆明园吗？它曾经是怎样的一个地方？”

展示一些圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的宏伟和美丽。

简短介绍圆明园的历史背景和在中国文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素，如园林建筑、山水布局等。

详细介绍圆明园的组成部分，如宫殿、亭台楼阁、湖泊等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圆明园案例进行分析，如圆明园的建造过程、历史变迁等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及圆明园在中国园林史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论，如“圆明园的毁灭原因”、“圆明园的文化价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调圆明园在中国历史和文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用圆明园的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考如何保护和传承文化遗产。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-圆明园历史文献：收集圆明园相关的历史文献，如《圆明园志》、《圆明园图说》等，以便学生深入了解圆明园的历史背景和建筑特色。

-中国园林艺术：介绍中国园林艺术的发展历程，包括园林布局、建筑风格、植物配置等，帮助学生理解圆明园在中国园林史上的地位。

-相关历史事件：搜集与圆明园毁灭相关的历史事件资料，如第二次鸦片战争、火烧圆明园等，让学生了解历史事件的背景和影响。

-文化遗产保护：介绍世界文化遗产的保护措施和成功案例，激发学生对文化遗产保护的兴趣和责任感。

2.拓展建议：