三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版.docx

三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版

一、教学内容

三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版，主要包括以下内容：

1.学习《望天门山》一诗，理解诗句的含义，感受作者对大自然的赞美之情。

-诗句解析：山红、水尽、天际、孤帆、日边等意象的描绘。

-主题思想：表达作者对祖国大好河山的热爱。

2.学习《望洞庭》一诗，体会诗人对洞庭湖美景的描绘，感悟自然美与人文关怀。

-诗句解析：湖光、秋月、两相和、潭面、无风等景象的描绘。

-主题思想：展现洞庭湖的美丽风光，寄托诗人对家乡的思念之情。

3.对比分析两首诗的异同，提高学生对古诗的鉴赏能力。

-诗句对比：意象、修辞、情感等方面的对比分析。

-鉴赏方法：学会从诗句中提炼信息，进行合理想象，感受古诗的韵味。

4.背诵、默写两首古诗，培养良好的语文素养。

-背诵：通过反复朗读，熟记诗句。

-默写：加强诗句记忆，提高书写能力。

5.拓展活动：引导学生以家乡的美景为题材，创作一首小诗，激发学生对家乡的热爱之情。

二、核心素养目标

1.增强学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，提升文化素养。

2.通过对诗句的理解与分析，培养学生的思维品质，提高语言表达能力。

3.引导学生感受古人对自然美景的热爱，激发学生的家国情怀，增强民族自豪感。

4.培养学生自主、合作、探究的学习能力，形成良好的学习习惯。

5.提高学生的古诗背诵和默写能力，为终身学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并背诵《望天门山》和《望洞庭》两首古诗的内容。

-掌握两首诗的核心意象和修辞手法，如《望天门山》中的“山红”、“水尽”等意象，《望洞庭》中的“湖光”、“秋月”等描绘。

-体会诗人对自然景观的赞美之情，培养学生的审美情感。

-学习通过对比分析，理解古诗的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：《望天门山》中的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”运用了对偶和拟人的修辞手法，通过具体的自然景象表达出诗人对大自然的敬畏之情，这是需要学生重点理解和掌握的内容。

2.教学难点

-对古诗中抽象意象的理解，如《望天门山》中的“天际”、《望洞庭》中的“潭面”，这些意象对于三年级学生来说较为抽象，难以形成具体形象。

-诗句中的修辞手法，如拟人、对偶等，学生可能难以理解其表达效果和艺术特色。

-对两首诗情感内涵的深入挖掘，如何引导学生从诗句中感受到诗人的情感，这是教学的难点。

-古诗的默写和背诵，对于一些学生来说可能存在记忆困难。

举例：《望洞庭》中的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”运用了比喻和拟人的修辞，将湖光和秋月比喻为和谐相处的伙伴，潭面无风则被拟人为未被打磨的镜子。理解这样的修辞手法和诗句背后的深意是学生的难点，需要教师通过具体的图像、情境创设或实物展示等方式帮助学生突破。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过美丽的自然景色？”比如，放学路上的夕阳、家乡的河流等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是意象和修辞手法。意象是诗人通过文字描绘出的景象，修辞手法则是诗人运用特定的技巧使诗句更具表现力。它们是古诗的重要组成部分，能够帮助我们更好地理解诗人的情感和意境。

2.案例分析：接下来，我们来看《望天门山》和《望洞庭》这两首诗。通过分析诗中的意象和修辞手法，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们感受诗人的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“山红”、“水尽”和“湖光”、“秋月”这两个意象。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗中的一个意象或修辞手法，探讨其在诗中的作用和表达效果。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生们尝试运用所学的意象和修辞手法，创作一首关于自然景色的短诗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作短诗。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的意象和修辞手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。