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基于新课标的初中道德与法治案例教学实践研究

摘要：在初中道德与法治教学中，教师应不断发现当前教学方法中存在的不足，并根据学生的实际情况对教学方法进行动态调整，以进一步提高教学质量，满足学生的学习需求，促使学生获得更好的发展。鉴于此，探究了基于新课标的初中道德与法治案例教学的应用意义，提出了基于新课标的初中道德与法治案例教学实践策略，包括依托教材，精选生活案例；创设情境，深入理解案例；合作学习，挖掘案例内涵；组织实践，增强知识运用能力；总结反思，提升教学实效。

关键词：新课标；初中道德与法治；案例教学

在传统的初中道德与法治教学中，教师更注重对理论知识的讲解，导致学生空有理论却无法实践。在新课标的指引下，教师可将案例教学引入初中道德与法治课堂中，利用真实案例开展教学活动，以强化学生对道德与法治知识的认识与理解，从而培养学生对知识的综合运用能力。

一、基于新课标的初中道德与法治案例教学的应用意义

（一）激发学生的学习兴趣

空泛的理论知识教学，会使初中道德与法治课堂变得枯燥无聊，令学生无法将注意力集中在课堂中，从而影响学生对知识的理解与吸收，导致课堂教学效率低下。要想基于新课标的教学理念来改变传统教学观念，教师就要先从改变传统的教学方法开始。传统教学通常采用讲授式的教学方法，直接讲授理论知识，这不仅无法吸引学生的注意力，还难以让学生全面且深入地理解知识内涵，进而打击到他们学习的积极性。而将真实案例融入初中道德与法治课堂教学中，能有效激发学生的学习兴趣。真实案例能使学生感受到课堂与实际生活的联系，进而将道德与法治知识与实际生活相联系，打破曾经对课堂教学的刻板印象，从而激发学生的学习兴趣，使学生认识到道德与法治在实际生活中的重要性，进一步加强学生学习道德与法治知识的欲望。

（二）促进学生的思维发展

实际案例教学将理论知识与真实生活相结合，让学生认识到了知识在实际生活中的应用，有效促进了学生的思维发展。在初中道德与法治案例教学课堂中，学生需要先分析并理解案例内容，在充分了解案例发生的原因和解决方法后，进一步思考社会中出现类似案例的根本原因以及是否存在更好的解决方案。如此，学生不仅对该真实案例有了更深入的了解，还会对案例中所涉及的道德与法治知识有了更全面且深入的理解。在具体案例教学中分析案例中事件的发生顺序，能够锻炼学生的逻辑思维。案例中的每一个行为都体现着不同的道德与法治知识。在实施案例教学时，教师要引导学生自主发现案例中不合道德、不合法律的行为，并根据自己的经验提出相应的解决方案，这一过程有助于提升学生的批判性思维。

（三）提升学生的实践能力

将知识应用到解决实际问题中是学生全面掌握知识的基本条件。当前，单纯的理论教学已经不能满足学生的发展需求，这是因为纯理论教学只能增加学生的知识储备量，而在面对实际问题时，空有知识却没有实战经验的学生，无法将知识熟练运用到解决实际问题中，进而导致自身的综合发展受限。基于新课标的初中道德与法治教学，以培养学生实践能力为教学目标。利用真实发生的案例，让学生从案例中学习道德与法治知识，能增强学生对知识的运用能力。由于实际案例多数是已经被解决的案例，当完成对实际案例的分析后，学生可以将自己的思路与真实的解决方案进行对比，从而明确在面对实际问题时，应该如何运用道德与法治知识。

二、基于新课标的初中道德与法治案例教学实践策略

（一）依托教材，精选生活案例

教材是教学的根本，课堂教学内容要以教材内容为基准。新课标对课程内容进行了整合，即将原本教材中零散的知识内容重新编排，加强了教学内容的整体性。因此，在新课标背景下开展道德与法治教学，教师要依托教材来设计教学活动。同样，初中道德与法治案例教学也要遵循这一教学原则。教师只有依托教材选择案例，使案例内容与教材内容紧密联系，才能利用案例使学生获得相应的知识与技能［1］。此外，依托教材选择的案例还应具有生活化特性。教师将生活化案例融入初中道德与法治课堂中，能激发学生的学习兴趣，有效活跃课堂氛围。

例如，在“法律在我们身边”的课堂教学中，教师可以利用生活化案例来帮助学生深刻认识建立法治社会的意义。选择生活中常见的案例融入“法律在我们身边”课堂教学中，能让学生意识到人们能够安居乐业，实际上是在法律的保驾护航下才能实现。基于此，教师可以选择与“网购与消费者权益”相关的案例作为教学案例。案例描述：“小李是网购爱好者，经常在网上购物。某天，小李网购后收到的货物出现严重损坏，已经无法正常使用。此时，小李应该怎么做？”随着互联网技术的发展，网购已经融入人们的日常生活，网购产品出现质量问题也成为老生常谈的话题。但如何正确处理网购产品的质量问题，如何以正确的方法保护消费者的权益却没有得到普及。将案例展示给学生后，教师可让学生根据问题进行思考，并回忆自己遇到的网购产品质量问题。在学生充分思考