小学信息技术第三册 小动漫谜的建议-综合任务2说课稿 河大版.docx

小学信息技术第三册小动漫谜的建议-综合任务2说课稿河大版

主备人

备课成员

教材分析

小学信息技术第三册《小动漫谜的建议-综合任务2》是河大版教材中的一项实践性活动。该任务以学生自主设计小动漫谜为主题，旨在培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。课程内容与课本紧密关联，结合了信息技术与文学、艺术等学科，符合教学实际，有助于提高学生的综合素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能，如鼠标和键盘的使用、简单的文档编辑等。对于动漫设计的基本概念和技巧，部分学生可能已有初步了解，但具体到小动漫谜的设计，多数学生还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对信息技术课程普遍表现出较高的兴趣，尤其对动画制作和创意设计等领域。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的动手实践能力和创新思维，而部分学生可能更倾向于理论学习。学习风格上，有的学生偏好独立工作，有的则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在设计小动漫谜时可能遇到的困难包括：如何将文字内容转化为有趣的动画形式、如何运用软件工具进行动画制作、如何在有限的时间内完成高质量的创意作品等。此外，学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、分工不均等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合动画制作的基本原理，为学生讲解小动漫谜的设计思路和技巧。

2.讨论法：组织学生围绕设计主题进行小组讨论，激发创意思维，促进知识共享。

3.实验法：引导学生动手实践，通过制作小动漫谜的过程，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示动画制作流程，直观展示设计效果。

2.教学软件应用：指导学生使用动画制作软件，提高实际操作能力。

3.互动评价：通过在线平台或实物展示，让学生互评作品，提升评价和反馈能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供小动漫谜设计的基本概念和软件操作视频。

-设计预习问题：围绕小动漫谜的设计，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何将一个故事情节转化为一个有趣的小动漫谜？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或提交预习笔记来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小动漫谜设计的基本原则和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何通过动画效果来增加谜题的趣味性。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小动漫谜的设计，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀的小动漫谜作品，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小动漫谜的设计流程，包括故事构思、角色设计、场景布局等。

-组织课堂活动：设计小组合作项目，让学生分组设计小动漫谜，实践所学技能。

-解答疑问：针对学生在设计中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组设计，分工合作，共同完成小动漫谜的设计。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小动漫谜设计的知识点。

-实践活动法：设计小组合作项目，让学生在实践中掌握设计技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小动漫谜的设计流程，掌握设计技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个小动漫谜的作业，要求学生运用所学知识，独立完成。

-提供拓展资源：推荐相关的动画设计教程和资源，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成设计作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的设计过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。