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《雷雨》教学设计
——梅香散尽时:周公馆的审判
教学目标
【语言建构与运用】
1.了解戏剧知识,理清人物关系,把握戏剧主要矛盾。
2.掌握从台词、舞台说明中解读人物心理的方法。
【思维发展与提升】
1.梳理文章结构,理解周朴园与鲁侍萍的人物形象及心理变化过程。
2.分析戏剧中封建伦理、阶级矛盾与人性异化的主题。
【审美鉴赏与创造】
1.通过沉浸式角色扮演,体验戏剧冲突,提升文本解读能力。
2.借助小组讨论与任务驱动,培养批判性思维与合作探究能力。
【文化传承与理解】
1.理解个体命运与社会背景的关联,增强社会责任感。
2.感受封建制度对人性的压迫,树立对平等、尊严的追求。
教学内容
【教学重点】
周朴园与鲁侍萍的心理变化分析,封建伦理与阶级矛盾的批判。
【教学难点】
周朴园对鲁侍萍情感的“真”与“伪”的辩证思考,戏剧主题的现实意义延伸。
【教学方法】
情境教学法:通过游戏化设计(角色扮演、任务挑战)还原戏剧场景。
问题导学法:以“真情判定”为主线,引导学生层层剖析人物行为逻辑。
小组合作法:围绕关键问题展开讨论,深化对主题的理解。
教学准备
教师准备:
制作PPT(含剧情背景、任务规则、关键台词分析)。
设计《玩家手记》导学案(含人物语言动作记录表、任务分析表)。
2.学生准备:
预习《雷雨》剧本,了解主要人物关系与情节。
分组并预演指定角色对话(9组学生分别演绎不同剧情片段)。
教学过程
【新课导入】
各位玩家请注意!穿越者通道即将开启,欢迎来到《雷雨》游戏世界!在这里,你可以选择成为鲁侍萍,深陷三十年爱恨泥沼;也能化身周朴园,在利益与情感间艰难权衡。游戏中,睁大双眼,竖起耳朵,留意每个人物的台词、动作,收集关键线索,完成挑战任务。本次游戏限时45分钟,请大家系好安全带,准备发车!
以“穿越者通道”为隐喻,介绍游戏规则与背景。
游戏背景:
三十年前,梅侍萍被周家少爷周朴园狠心抛弃,抱着刚出生的儿子投河自尽。侥幸生还后,她隐姓埋名嫁给鲁贵,生下女儿四凤。如今,为寻女儿下落,她被迫踏入周公馆,想要把四凤领走,以免重蹈自己当年覆辙,却与已成为煤矿大亨的周朴园狭路相逢。
此刻,客厅里茶香氤氲,一场跨越三十年的恩怨与阶级的审判,正随着窗外闷雷的轰鸣悄然拉开帷幕……
游戏规则:
1.主线任务《恩怨三十年》
各位玩家依照剧本进行对话,触发「旧怨」「新恨」两条剧情线。
2.隐藏任务《真情判定》
通过对话等细节推理出周朴园对鲁侍萍是真情还是假意?
3.玩家手记(学生导学案)已激活将关键线索记录在《玩家手记》中。完成度≥80%,将解锁新剧情
2.引导学生选择角色(鲁侍萍、周朴园),激发代入感。
【任务1】旧怨
细读文本,品味人物语言,揣摩人物内心世界。
通过演绎,完成表格任务。
原文:
周朴园:你是新来的下人?
鲁侍萍:不是的,我找我的女儿来的。
周朴园:你的女儿?
鲁侍萍:四凤是我的女儿。
周朴园:那你走错屋子了。
鲁侍萍:哦。——老爷没有事了?
周朴园:(指窗)窗户谁叫打开的?
鲁侍萍:哦。(很自然地走到窗前,关上窗户,慢慢地走向中门)
周朴园:(看她关好窗门,忽然觉得她很奇怪)你站一站。
侍萍停。
周朴园:你——你贵姓?
鲁侍萍:我姓鲁。
鲁侍萍
动作、语言
心理活动
很自然地走到窗前
慢慢地走向中门
痛苦
矛盾
我姓鲁。
故意隐藏
周朴园
语言
心理活动
你?——?你贵姓?
似曾相识,感到奇怪,内心仍很平静
教师补充:
鲁侍萍:“很自然地走到窗前”“慢慢地走向中门”:三十年前的习惯性动作冲破理智防线,肢体比语言更早泄露身份秘密。这种慢代表着她既想逃离创伤现场、又渴望被认出的撕裂感,表现了她内心的痛苦,矛盾。
“我姓鲁”:切断往事,用姓氏重塑身份,捍卫最后体面。
周朴园:“你是新来的下人?”:封建大家长对底层人物的刻板认知,习惯性将陌生女性纳入仆人体系。
“你——你贵姓?”鲁侍萍熟练关窗的举动引起了周朴园的警觉,勾起了他对梅侍萍的回忆,短促的破折号暗示喉头哽塞,表面冷静的询问下掩藏着对眼前女子身份未知的担忧和恐惧。
原文:
周朴园:也许,也许你弄错了,不过你不妨说说看。
鲁侍萍:这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园:(苦痛)哦!
鲁侍萍:她是个下等人,不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白,生了两个儿子。生了第二个,才过三天,忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十夜里投河死的。
周朴园:(汗涔涔地)哦。
鲁侍萍:她不是小姐,她是无锡周公馆梅妈的女儿,她叫侍萍。
周朴园:(抬起头来)你姓什么?
鲁侍萍:我姓鲁,老爷。
鲁侍萍
语言
心理活动
我姓鲁,老爷。
压抑情感
欲说还
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