Module2 Unit 6Family life（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册.docxVIP

Module2Unit6Familylife（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Module2Unit6Familylife（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

本节课内容选自沪教牛津版英语五年级上册第二模块第六单元，围绕家庭生活这一主题展开。通过学习家庭成员、家庭关系以及家庭活动等词汇和句型，帮助学生了解和描述自己的家庭生活。教材内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语交际能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.语言能力：通过听说读写的综合运用，提高学生运用英语描述家庭生活场景的能力。

2.思维品质：鼓励学生在真实语境中思考家庭关系和角色，培养批判性思维。

3.学业发展：培养学生自主学习能力，提升在英语学习中的信息处理和问题解决能力。

4.文化意识：引导学生了解不同文化背景下家庭生活的多样性，增强跨文化交际意识。

三、学情分析

五年级的学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键时期。在这个阶段，学生对英语学习的兴趣和动机逐渐增强，但同时也面临着知识体系逐渐复杂化的挑战。

知识方面，学生对英语字母、音标和基础词汇有了一定的掌握，但家庭生活相关的词汇和表达方式可能较为陌生。在语法方面，他们已经学习了简单的时态和句型结构，但运用到具体语境中的能力还需加强。

能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在家庭生活场景中的口语表达。阅读能力尚可，但深度理解和批判性思维能力有待提高。写作能力方面，学生能够完成简单的句子和短文，但在描述家庭生活时，可能会遇到词汇和句型运用不当的问题。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐形成，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。此外，学生的情感态度和价值观也在形成中，对家庭的理解和尊重是本节课需要关注的一个方面。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时会表现出注意力不集中、小动作多等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭照片、家庭生活场景视频等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备单词卡片、家庭角色扮演头饰等，帮助学生直观地学习和运用家庭相关词汇。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置家庭生活场景角，提供真实语境供学生练习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语分享自己家庭的一些趣事，激发学生对家庭生活的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示家庭照片，引导学生观察并说出家庭成员的称呼。

2.学生跟读家庭成员的英文表达，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

3.老师提问：Doyouknowyourfamilymembers?引导学生思考并回答。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示家庭生活场景图片，引导学生说出图片中的物品名称。

2.学生跟读家庭物品的英文表达，如：bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,table,chair等。

3.老师带领学生学习家庭活动相关词汇，如：watchTV,playgames,havemeals,goshopping等。

4.学生分组练习，用所学词汇描述家庭活动。

四、句型学习（15分钟）

1.老师展示家庭生活场景视频，引导学生观察并说出视频中的人物在做什么。

2.学生跟读句型：Whataretheydoing?Theyare.../Whatishe/shedoing?He/Sheis...

3.老师提问：Whatdoyouusuallydoathome?引导学生用所学句型回答。

4.学生分组练习，用所学句型描述家庭活动。

五、课文阅读（20分钟）

1.老师分发课文，引导学生阅读并找出家庭生活场景。

2.学生朗读课文，注意语音、语调。

3.老师提问：Whatdoyoulearnfromthetext?引导学生总结课文内容。

4.学生分组讨论，分享自己对家庭生活的理解和感悟。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组扮演一个家庭角色。

2.学生根据课文内容，用所学词汇和句型进行角色扮演