小学二年级数学《乘法的初步认识》教学设计.doc

小学二年级数学《乘法的初步认识》教学设计

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教材分析

《数学课程标准》中也指出:从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。本课在教学设计中力图体现以学生发展为本的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的再创造过程。使其成为真正的学习者。

设计理念

1.巧设问题，激发兴趣。

这一环节的处理旨在利用学生已有的知识经验，观察算式的不同之处，找出算式的特点，得出问题是求相同数相加的和，为相同数相加改写成乘法算式打好基础。

2.实践操作，引导探究。

这一环节主要是引导学生在具体的教学情境中，通过观察主题图来提出有价值的数学问题，列出连加算式。学生在观察连加算式的过程中，帮助学生循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动，体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。

3.实例介绍，加深认识。

该环节重在通过例举一个乘法算式，引导学生认识并识记乘法算式各部分的名称。

学生分析

二年级的学生这年龄段的特点是：学生通过自身活动所获得的知识和能力比由旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。其二，再创造是一种发现，能激发其学习之兴趣，以及深入追寻探索的内部动力。其三，通过再创造能使学生体会到数学也是人类的一种活动。

教学策略:1、注重激发兴趣，引导主动探讨，把学生假设于无助的地位，设计学习过程，引导学生自己去发现知识，掌握规律。2、重视知识发现过程的教学。教师不主动将结论告知学生。学生参与探究知识发生发展的过程，自主发现。3、创造更多机会让学生有操作实践机会，更好理解知识，并在实践中培养动手能力，在合作中探究培养合作意识、团队精神。

教学目标

知识与能力目标：通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。[来源~:@%中教#网]

过程与方法目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。培养学生主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快乐。

情感态度价值观目标：通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。

教学重难点

教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

教学难点：把加法算式改写为乘法算式。

课前准备

注意此处提及的文件和资料即为素材的最佳选择。素材的第一选用标准为老师做课件可用的素材，如文本资料，相关图片，相关动画等碎片化资源。

教学过程

一、情景引入

1.活动引入

手指演示﹢﹣，“×”认识吗？有谁认识？什么时候用“×”呢，希望通过这节课的学习，你们都知道。

伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个。

2.初步感知“相同的数”。

我是口算小能手：

4+4+4=3+3+3+3=

5+5+5=10+10+10+10+10+10=

思考：上述式子有什么特点？

特点：都是相同的数相加。

过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。

二、乘法的初步认识

1.整体感知，初步认识乘法。

（1）出示教材第46页游乐园图。

师：认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。）

①课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？

学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

②课件出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）

你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）

③课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2。）

你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都意义。）

3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？

为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。

提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）

写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=