黄胜悦二年级上册《乘法算式和各部分名称》教学设计.docxVIP

“基础教育精品课”

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

乘法算式和各部分名称

教科书

书名：义务教育教科书数学二年级上册

出版社：河北教育出版社出版日期：2013年1月

教学目标

1.进一步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称，能把连加算式改写成乘法算式。

2.结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程。

3.感受加法与乘法之间的联系，激发学生学习数学的兴趣和愿望。

教学内容

教学重点：

进一步认识乘法的意义，知道乘法中各部分的名称，能把连加算式改写为乘法算式。

教学难点：

经历从不同角度思考并用乘法计算的过程。

教学过程

知识点（一）进一步理解乘法的意义

一、导——创境导课，引出问题

1.复习导入：下列算式能改写成乘法算式吗？为什么？

4+4

6+6+6+6

8+8+8+8+2

7+7+7

3+2+2+2

2.谈话导入，板书课题。

师：小朋友们真聪明，上一节课学的乘法知识也掌握的很好，今天我们将继续学习乘法，乘法算式和各部分名称。（板书课题）一起齐读课题。

【设计意图：通过判断及把能改写的算式改写，完成对乘法的认识知识点的复习，为新知的学习做了有利的铺垫。】

二、联——新旧联系、找出重点

1.结合情境，解决问题。

师：（投影呈现“小鹿”情境图）小朋友们，你们知道图中共有多少只小鹿吗？怎么数才能又快又准确呢？请小朋友先想一想，写下你的加法算式。

老师让学生说数法和算法:

预设1：我们是横着数的，每行有4只，有3行，列加法算式为：4+4+4=12

预设2：我们是竖着数的，每列有3只，有4列，列加法算式为：3+3+3+3=12

老师一边引导学生说一边板书

横数加法4+4+4=12竖数加法3+3+3+3=12

【设计意图：让学生用自己喜欢的方法计算小鹿的数量，注重了学生个性的发展，提高了学生的创新能力。让学生用已有的知识尝试解决问题，培养学生自主学习的能力。】

三、探——提出设想，探究证实

师：通过刚才对上一节课的回顾，我们知道加法算式可以改写成乘法算式。

师：你能把上面的加法算式改写成乘法算式吗？请同学们在小组中一起讨论着写一写。

小组讨论结束，请学生说说

预设1：4+4+4=12列乘法算式为：4×3=12或者3×4=12

预设2：3+3+3+3=12列乘法算式为：4×3=12或者3×4=12

【设计意图：学生交流、展示自主学习成果，获得成功的愉悦感，为下面的学习活动提供素材。】

四、展——展示结果，解决问题

师：观察这几个算式，你有什么发现？启发学生通过仔细观察上面的算式，说出自己的发现。

预设1：用不同的方法数小鹿，加法算式不同，乘法算式却都一样，结果也一样。

预设2：一个加法算式可以写出两个乘法算式。

师：这真是个了不起的发现，对于“一共有多少只梅花鹿”这个问题，因为观察思考的角度不同，列成的加法算式也不同，但用乘法算式表示时都可以写成4×3或3×4，它们表示的意义和计算的结果都一样。也就是说每个乘法算式都能对应两个连加算式。

PPT展示课堂小练习：连一连，把加法算式和对应的乘法算式连起来。

3×22×4

2+2+2+24+42+2+23+3

【设计意图：通过观察、讨论、交流，使学生体会到同一副图列出的加法算式不同，乘法算式都一样。进一步加深学生对乘法意义的理解，同时培养学生细心的习惯和观察能力。练习题的设置可以证实“一个乘法算式可以对应两个连加算式。”】

五、建——总结认知，建构模型

课本“练一练”第2题，让学生独立完成并交流。交流时，重点说一说是怎样想的、怎样写的乘法算式。

师：看练一练的第2题，你能列出几个不同算式？能说一说是怎样想的吗？

预设：2×4=84×2=8

六、提——实践应用，评价提升

课本“练一练”第3题，让学生独立完成。交流时，说一说是怎样写的乘法算式。

师：根据第2题的写法，自己完成第3题，并说一说你是怎样写的。

【设计意图：学生通过交流自己是怎样想的，说说自己是怎样写的过程中进一步体会和理解乘法的意义。】

知识点（二）认识乘法算式中各部分的名称。

一、导——谈话导课，新旧联系

谈话导入，师：同学们，你们还记得加法算式和各部分名称吗？

出示4+3=7，让学生说说各部分名称

【设计意图：通过对加法算式和各部分名称的复习让学生建立知识的迁移意识，搭建知识桥梁。】

二、联——引出问题、找出重点

师：你们知道吗？乘法算式的各个部分也有名称，谁来猜猜它们分别叫什么呢？【设计意图：教师引导、鼓励学生大胆猜测，体现学生的主体地位，】

三、探——提出设想，探究证实

结合上