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《乘法的初步认识》教学设计
科目：小学数学教材：人教版年级：二年级上册课时：第四单元第一课时
教学目标
1.认识乘号“x”,初步理解乘法的意义,掌握乘法算式的读法和写法。
2.通过在游乐场各项目中人数的多少探索乘法算式的意义的同桌合作中初步认识乘法，培养学生的语言表达能力和协作精神。
3.在具体的生活情境中感受数学和生活的紧密联系，激发学生热爱数学，培养学生丰富的想象力。
教学重点
理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
教学难点
难点:理解乘法的意义。
教学具体流程
一、情境引入
师:同学们，你们喜欢去游乐场玩吗?师:今天我们一起去游乐场玩!
1.(出示情境游乐场图)
师:瞧，同学们，游乐场里多欢乐呀!
生:有小飞机、小火车、过山车…….
师:这么多好玩的项目呀!那我们就先去坐坐小飞机怎么样?(好)
师:你看见了什么数学信息?有几个小飞机?一个小飞机上有几个人呢?
生:有5个小飞机，1个小飞机有3人。师:我们可以提出什么问题?
小飞机里共有多少人?
3+3+3+3+3=15
师:加数都是几?有几个?(生:5个3)
师:引导学生总结解决问题的办法。用该办法解决小火车和过山车的问题。
(2)小火车呢?谁来说一说?
生1:一共有多少人?
4+4+4+4=164个6
(3)过山车里共有多少人?
2+2+2+2+2+2=127个2。
师:1节车厢2个人。如果10节车厢呢?几个2?怎么列式?(学生思考发现算式的长又复杂)
师:对于这个复杂的问题我们伟大的数学家已经发明出了简便的方式，乘法。今天我们就来认识新朋友，乘法。(板书课题:乘法的初步认识)
二、探究新知
1.寻找加法算式的共同特点。(同桌讨论，积极发言，2分钟)
请同学们仔细观察黑板上的加法算式的加数有什么共同点?
小结:每个加法算式中的加数是相同的。
2.学写乘法算式
师:像加数相同的加法算式就可以用乘法算式表示。
师:(以第3个加法算式为例)我们来看加数都是几?有几个加数2呢?得多少?(边引导边写出)
教师板书:2x7=14或7x2=14
教学乘法算式读法:2乘7等于14，7乘2等于14。认识乘号“x”:乘号是一种数学运算符号。
师:引导学生总结乘法的意义。明白乘法与加法的关系。
3.用发现的规律表示下面加法算式。
4+4+4+4=16
3+3+3+3+3=15
师:刚刚我们用乘法表示了3个加法算式，那我们想一想是不是所有加法算式都可以用乘法表示呢?
生:不能。只有加数相同的加法才可以用乘法表示。
三、课堂巩固
1.把下面加法算式改为乘法算式。
7+7+7+7 ()x()或()x()
5+5+5 ()x()或()x()
9+9+9+9+9 ()x()或()x()
2.看图写算式。
四、课堂小结
师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你收获了什么呢？
板书设计
乘法的初步认识
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
2x7=14读作:2乘7等于14
或7x2=14读作:7乘2等于14
乘号
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