黄莉《4的乘法口诀》 四体六步教学教学设计.docxVIP

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课题

《4的乘法口诀》

教材

河北教育出版社二年级上册

学校

设计者

教材简析

出现了实物图并将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排。可以让学生结合加法算式来想口诀。由于4的乘法口诀是学生学习的难点，教材中做一做”的第一题对口令的形式练习乘法口诀，即提醒教师注意练习形式的趣味性,又通过游戏使学生熟悉4的每一-句乘法口诀。

教学目标

1.结合具体情境了解乘法的意义，认识乘号，知道乘法算是各部分的名称。

2．经历乘法口诀的归纳过程，掌握2——6的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3．在与同学会做进行口诀归纳，整理的活动中，获得学习、总结、记忆口诀的基本方法，能表达口诀归纳过程和想法。

4．在教师的鼓励下，积极参与数学活动，体验用口诀计算的价值，建立学好数学的自信心。

教学重点

“三四十二”和“四四十六”两句口诀的理解，初步体会口诀总结、归纳的方法。

教学难点

能用口诀进行计算。

教学准备

课件

教

学

步

骤

【新知识（一）教学】

导——创境导课，引出问题

师：上节课我们总结了1、2、3的乘法口诀，同学们掌握了吗？老师考考大家

第一关：补充乘法算式，看乘法算式说出口诀

【设计意图】：通过复习旧知，回忆3的乘法口诀，为下一步学习活动打下基础。

联——新旧联系、找出重点

师：用四根小棒可以拼摆什么图形呢？

生：正方形。

师：欣赏一下摆出的正方形，想一想，摆一个正方形最少需要几根小棒？

一个正方形就是（1）个4，列出乘法算式是1×4=4或是4×1=4看乘法算式编口诀：一四得四

【设计意图】：师引导学生总结一四得四的口诀，为下面学生自主学习做好铺垫

探——提出设想，探究证实

明确任务

师：这节课，小组合作通过摆正方形总结4的乘法口诀，有信心吗？

生：有！

师：好！下面4人一个小组，边摆图形，边写算式，边总结口诀。（根据提示）

（二）探究活动

教师巡视，发现问题及时指导。一重点是学生了解三四十二，四四十六口诀的特点及实际含义。

【设计意图】：让学生经历由摆小棒、列算式到编口诀的过程，使学生理解每一句口诀的来源和意义，培养自主学习的能力。

四、展——展示结果，解决问题

（一）展示结果

组员1：我们摆出两个正方形，每个正方形用4根小棒，4+4=8，列出乘法算式是2×4=8、4×2=8，口诀是二四得八。

组员2：我们组摆出3个正方形，用了12根小棒，列出算式是4+4+4=12，3×4=12、4×3=12，口诀是三四十二。

组员3：我们组摆出4个正方形用了16根小棒，列出算式4+4+4+4=16。4×4=16，口诀是四四十六。

组员4：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

（教师板书）

（二）质疑答疑

【设计意图】：学习结果的交流是合作学习后的主要活动，一方面使学生体会与同伴合作解决问题的乐趣，更重要的是通过交流，学会新的知识。

五、建——总结认知，建构模型

（一）小结认知

师：刚才我们通过摆正方形，列算式，分别编出了四句口诀，谁来有规律的说一说？

师：同学们经过自己的努力，归纳出了4的乘法口诀，那么怎样记住4的乘法口诀呢？

学生的学习方法只要有道理，适合自己学习就可以。

（二）建构模型

明确4的乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六

【设计意图】：适当地归纳整理，使学生更系统的学习掌握知识，达到记忆口诀的目的。

六、提——实践应用，评价提升

（一）练习提升

1.基础练习

对口练习，以提高学生的兴趣和积极性为主要目的

2.综合练习

练一练第2题，学生独立完成。

3.拓展练习

练一练第3题，学生独立完成，重点说一说用的是哪句口诀。

（二）交流收获

同学们，这节课有什么收获吗？（只要说得合理，都要给予肯定。）

【设计意图】：适当的练习巩固，加深对4的乘法口诀的记忆。

板书设计

4的乘法口诀

44+4=8

1个42个4

4×1=4或1×4=44×2=8或2×4=8

一四得四二四得八

4+4+4=124+4+4+4=16

3个44个4

4×3=12或3×4=124×4=16

三四十二四四十六