黄美葵《三角形的整理与复习》教学设计（1）.docVIP

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《三角形的整理与复习》教学设计

课题

三角形的整理与复习

课时

1

执教者

教材分析

本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第五单元的内容。《三角形》单元教学的重点是三角形的认识。第一学段学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形；在四年级上册相对集中的认识了角，认识了平行与相交等知识，这些知识都是本单元学习的基础。通过这部分知识的学习，既能为认识平行四边形和梯形提供学习经验，又能为五年级进一步学习三角形的面积打好基础，所以本单元教学起着承上启下的重要作用。

学情分析

本节课涵盖的三角形的知识点比较多，学生需要掌握的基本知识有三角形的概念、分类、内角、稳定性，以及任意两边之和大于第三边。基本活动经验是猜想、验证、整理。基本技能是画不同三角形的高，根据内角和和已知条件求其中一个角的大小，根据三边关系求周长或第三边。基本数学思想是分类和集合思想。通过整理与复习，使学生进一步掌握整理与复习的基本方法，自主构建知识网络。对于学生来说，基本知识掌握的还行，缺乏的是梳理知识的方法与习惯，综合运用多个知识去解决问题。所以，本节课将对这些学习方法进行构建。

教学目标

1.通过系统的整理和复习，使学生进一步巩固三角形的相关知识，完善三角形相关知识的认知结构。

2.经历自主整理与复习的过程，进一步掌握整理与复习的基本方法，自主构建知识网络,提出问题，促进学生数学素养的发展。

3.进一步感受三角形相关知识的应用价值，提升运用所学知识解决问题的能力，获取数学活动经验，增强数学的学习信心。

教学重难点

教学重点

自主构建知识网络。

教学难点

灵活运用知识解决实际问题的能力。

教学准备

教师准备

多媒体课件

学生准备

课前学生先复习：

可以用摘录式、表格式、网络式来进行整理。

整理结果要能清晰体现知识点之间的联系。

教学过程

设计意图

一、导入课题

师：出示“三角形小机灵”图片，瞧，“三角形小精灵”来到了我们的课堂，它将与同学们一起，再次走进“三角形”的世界。

师：今天，就让我们跟小精灵一起，对三角形的知识进行整理和复习。

二、组织复习

（一）、自主回顾再现知识

师：“小精灵”想请同学们回顾一下，我们在“三角形”这个单元中，都学习了哪些知识？还有吗？

师：同学们，你们太棒了！把我们在“三角形”这个单元中所学的知识都一一列举出来了。三角形的知识点那么多，我们将如何进行分类与整理，才能很好的记住它们呢？

（二）、回忆梳理构建网络

1.小组合作、交流

师：现在，请同学们拿出昨天布置大家整理的作品，在小组里面交流讨论，讨论之前，请听好要求：（课件出示要求）

（1）把自己的作品跟小组成员交流，说说你是如何整理的。

（2）小组内相互评价，进一步完善自己的作品。

（3）每个小组选一幅最完整的作品在班进行分享。

2.小组汇报

生：汇报

师：同学们，这种整理方式可以吗？

师：对的，能将知识点清楚的表示出来。还有不同的整理方式吗？

生：我们小组用到了思维导图的方式。从整个三角形出发，分散出去很多的知识点，每个知识点之间有相互联系的，也有不同的，这样的分类方法很形象。

师：听起来还蛮有道理的。大家觉得这种整理方式好不好？好在哪里呢？

3.形成整理图示

请他们借助老师的知识卡片，将作品展示在白板上，一边说一边贴。

4.小结整理感受

师：同学们可真厉害，用不同的方式，有条理的对这一单元的知识进行了归类和概括。现在，请大家再次看看这幅图，你还有什么想说的吗？

（三）、答疑解惑查缺补漏

师：请大家再次看看这幅图，在这些知识点上，说说你还存在什么疑惑？先小组交流探讨，再全班汇报。

第一个问题：三角形的内角和为什么是180°？我们是如何知道四边形、五边形，甚至多边形的内角和的？（课件出示）

师小结：是的，其实知识之间是有联系的，我们在三角形的内角和到多边形的内角和，用了转换的方法得到的。这是一种很好的学习方法。

第二个问题：我们知道锐角三角形有三条高，难道直角三角形和钝角三角形也分别有三条高吗？（课件出示）

第三个问题：关于三角形的分类，按角分与按边分的两个结构图为什么不同？

三、知识运用

1.判断。

（1）由三条线段组成的图形叫做三角形。（）

（2）有2个锐角的三角形一定是锐角三角形。（）

（3）等边三角形一定是等腰三角形。（）

（4）把一个三角形分成两个小的三角形，每个小三角形的内角和是90°（）

2.下面是两块玻璃打碎后留下的碎片，你知道原来的三角形是什么三角形？

3.金字塔是古代埃及帝王的陵墓，它的样子像汉字的“金”字，金字塔的基底是一个正方形，四个侧面的形状都是等腰三角形，每个等腰三角形的顶角约是52°，你能算出金字塔每个侧面的底角大约是多少度吗？

4.张