2.3地域文化与城乡景观（教学设计）- 高中地理人教版（2019）必修二.docx

年月日星期上午（下午）第节

课题

地域文化与城乡景观

课型

新授

课时

第一课时

主备人

使用人

教学目标

掌握地域文化的定义及其物质与非物质表现。理解地域文化的特点（区域性、多样性、独特性、相对稳定性）。学会通过城乡景观分析地域文化的内涵，并能结合案例说明。理解人与自然和谐共生的价值观，树立可持续发展理念。

重点

地域文化的特点及其在城乡景观中的体现。

难点

结合具体案例分析地域文化的形成原因及影响。

教法

讲授法：讲解地域文化的核心概念与理论。

案例分析法：结合红河哈尼梯田、福建土楼等案例深入探讨。

小组合作探究：分组讨论地域文化的传承与传播。

教学环节

教学（过程）

个案补充

第一课时：地域文化的概念与特点

1.导入

展示图片：福建客家土楼、上海外滩、红河哈尼梯田。

提问：“这些景观有何不同？反映了哪些文化特色？”引导学生思考地域差异与文化的关系。

2.新课讲授

地域文化的定义：

结合课件内容，总结地域文化的定义（地理环境、自然与人文因素综合作用）。物质表现：建筑、服饰、饮食等。非物质表现：价值观、制度、语言、艺术等。

地域文化的特点：区域性（南米北面、东西建筑差异）、多样性（有形与无形文化）、独特性（哈尼梯田的水资源管理）、相对稳定性（传统民居的延续）。

3.案例分析

活动1：判断地域文化

展示图片：安徽宏村、长白山天池、上海外滩。学生分组讨论哪些属于地域文化，并说明理由（如宏村的徽派建筑体现宗族文化，外滩建筑体现中西交融）。

城乡景观的分类：自然景观（长白山天池）与人文景观（北京四合院）。

地域文化在城乡景观中的体现：乡村：土地利用方式（梯田）、聚落形态（土楼）。城镇：建筑风格（中西方对比）、城市布局（北京中轴线vs巴黎放射状）。

活动2：红河哈尼梯田的文化分析

分组讨论材料，完成表格：

方面-体现的文化特征/生产活动-梯田水稻种植、森林保护/用水制度-分水官制度、村约管理/价值观-人与自然和谐共生

活动3：福建土楼的文化内涵

问题1：土楼特点（防御性、宗族聚居）。

问题2：体现的文化（迁徙文化、宗族观念、天人合一）。

4.拓展延伸

对比中西方建筑风格（材料、布局、功能），分析文化差异。

播放视频《航拍中国·福建土楼》，直观感受建筑与环境的融合。

5.总结与作业

总结地域文化的核心概念。查找家乡的一种地域文化现象（饮食、建筑等），分析其形成原因。总结地域文化对城乡景观的影响，强调文化传承的重要性。

下面为两幅景观图。读图,完成下面三题。

1.下列表述不属于地域文化主要特点的是()

A.区域性B.相对稳定性

C.多样性D.普遍性

2.能够体现地域文化的主要有()

①建筑风格②生活水平③宗教信仰

④消费习惯⑤习俗⑥教育水平

A.①②③B.④⑤⑥

C.①③⑤D.②④⑥

3.“浙江水乡乌镇”与“重庆过江索道”反映出两地()

A.地形地势不同B.气候条件不同

C.植被状况不同D.耕作方式不同

读图,完成下面两题。

10.造成万象、东京两城市建筑景观差异的主要因素是()

A.气候条件B.地域文化

C.消费水平D.交通运输方式

11.万象街景主要反映当地的()

A.宗教信仰B.迁徙文化

C.山水城市D.水稻农业

板书设计

地域文化

1.定义：自然+人文，物质+非物质

2.特点：四性（区域、多样、独特、稳定）

3.体现：

乡村：梯田、土楼

城镇：建筑风格、城市布局

4.案例：哈尼梯田（水管理）、土楼（宗族文化）

教学反思