人教部编版六年级下册语文精品教学课件 古诗词诵读 10. 清平乐 (4).pptVIP

提示：点击进入习题语基素养专训二一三提示：点击进入习题主题素养特训五四语基素养专训一、下列加点字的读音正确的一项是()A.清平乐(lè)B.因风飞过蔷薇(wēi)C.百啭无人能解(zhuǎn)...【点拨】A项，“乐”应读yuè；C项，“啭”应读zhuàn。B二、给下列加点字词选择正确的解释。(填序号)1.寂寞无行路()A.没有留下春去的行踪。 B.没有行人走路。2.唤取归来同住()A.取下。 B.呼唤。.....AB3.因风飞过蔷薇()A.因为风势。 B.借着风势。4.百啭无人能解()A.解开。 B.理解。...BB【点拨】本题考查对字词的理解。可以根据课本中给出的注释选择，也可以根据句子的意思来推断字词的意思，如“唤取归来同住”的意思是呼唤春天回来一起居住，因此“唤取”的意思是呼唤。三、下列诗词句中没有运用设问的修辞手法的一项是()A.春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。B.问渠那得清如许？为有源头活水来。C.欲问行人去那边？眉眼盈盈处。D.谁道人生无再少？门前流水尚能西！D【点拨】本题考查修辞手法。ABC三项都是自问自答的形式，运用了设问的修辞手法。D项运用了反问的修辞手法。四、惜春之问。春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。1.“_________________”一句是全词的中心句，表达了词人的________之情。主题素养特训春归何处惜春【点拨】本题考查整体感知能力。这首词是一篇惜春之作。词中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，书写了词人对美好事物的执着追求。2.前两句词运用了_________的修辞手法，表现了词人因春天的消逝而感到____________的心情；后两句词中的“______”字点明了这是词人的设想，词人想把春天唤回，表达了他对春天的________________之情。拟人寂寞若留恋、爱惜【点拨】本题考查对词句的理解。前两句把春天当作人来写，运用了拟人的修辞手法。由“寂寞无行路”可知，词人因春天的消逝而感到寂寞。“若”表示如果，是一种假设，真切地表达了词人对春天的留恋、爱惜之情。五、恋春而寻。春无踪迹谁知？____________________。百啭____________________，因风飞过蔷薇。1.把词句补充完整。词人想抓住春的踪迹，只能去问__________________。除非问取黄鹂无人能解黄鹂【点拨】本题考查词句背诵和默写。注意“除非”的“非”是非常的“非”，不要写成“飞”。2.黄鹂有没有告诉词人答案？下列说法错误的一项是()A.黄鹂和春天一同出现，黄鹂的叫声告诉词人春天已经到来。B.黄鹂告诉了词人答案，黄鹂把词人的视线引向开放的蔷薇。C.寻找春天的去处，答案并不重要，词人意在抒发对春天的喜爱和留恋之情。A【点拨】本题考查获取信息能力。这首词属于惜春之作，词人找不到春天的踪迹，才“问取黄鹂”。根据词意，A项说法有误。3.下列与《清平乐》表达的情感相似的一项是()A.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。B.去年今日此门中，人面桃花相映红。C.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。A【点拨】本题考查评价鉴赏能力。A项的意思是春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红了，芭蕉又绿了，春去夏又来。词句表达了词人的惜春之情，与《清平乐》表达的情感相似。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG