《柔肩担重任，巾帼吐芳华》——《荷花淀》说课稿.docxVIP

《柔肩担重任，巾帼吐芳华》——《荷花淀》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《荷花淀》选自人教版高中语文教材《文学阅读与写作》模块，主要涉及小说阅读和文学鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生结合高中阶段所学的小说阅读方法和文学鉴赏技巧，对《荷花淀》进行深入解读，分析人物形象、情节结构、主题思想等，培养学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过深入阅读《荷花淀》，提升对文学作品的分析鉴赏能力，培养审美情趣，理解作品中的文化内涵，同时锻炼批判性思维和创造性思维，增强文化自信。

学情分析

本节课的教学对象为高中生，正处于青春期，思维活跃，对文学作品有着较强的兴趣和探索欲望。在知识储备方面，学生已具备一定的语文基础知识，对小说这种文学体裁有一定的了解，能够运用一定的阅读技巧分析人物形象和情节发展。然而，在深度阅读和文学鉴赏方面，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对小说的背景知识、作者生平及创作风格了解有限，对文学作品的深层意蕴把握不够精准。

2.能力层面：学生在分析小说结构、人物关系、主题思想等方面，可能缺乏系统性思考，难以形成自己的见解。

3.素质层面：部分学生可能对文学作品缺乏尊重和敬畏之心，阅读过程中容易忽视作者的意图和作品的独特价值。

4.行为习惯：学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为害羞、自卑等原因，不敢在课堂上积极发言，影响学习效果。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需注重背景知识的补充，帮助学生更好地理解作品。

2.教师应引导学生运用多种阅读方法，培养分析、评价和批判性思维能力。

3.教师需关注学生的情感态度，激发他们对文学作品的热爱和尊重。

4.教师应创造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中语文教材《文学阅读与写作》模块，包括《荷花淀》的相关篇章。

2.辅助材料：准备与《荷花淀》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如当地风景、战争年代生活场景等，以增强学生的直观感受。

3.教学辅助：制作教学课件，包含文本分析、人物关系图、主题思想提炼等内容，帮助学生梳理学习思路。

4.教室布置：营造轻松的阅读氛围，设置阅读角落，方便学生自主阅读和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“您是否了解抗日战争时期妇女在战场上的英勇事迹？”的问题引入，激发学生对《荷花淀》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾小说的基本概念和阅读方法，如人物描写、情节结构、主题思想等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《荷花淀》的背景、作者孙犁的生平及创作风格，以及小说的主要情节和人物形象。

-举例说明：选取小说中的关键情节，如“荷花淀之战”，分析人物形象和主题思想。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析人物之间的关系，探讨小说的象征意义。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，撰写一篇简短的书评或读后感，表达自己对小说的理解和感悟。

-教师指导：巡视课堂，给予学生写作指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调《荷花淀》在文学史上的地位和影响。

-引导学生思考：如何在现实生活中传承和发扬小说中所体现的爱国主义精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读任务：要求学生课后阅读孙犁的其他作品，如《风云初记》、《白洋淀纪事》等，进一步了解作者的创作风格。

-布置写作任务：以“战争年代的妇女形象”为主题，写一篇短文，结合所学内容进行分析和评论。

（以下为详细的教学过程内容）

1.导入

-教师提问：“同学们，你们知道抗日战争时期，我国妇女在战场上的英勇事迹吗？”

-学生回答，教师总结：“是的，在抗日战争时期，许多妇女为了国家和民族的解放，勇敢地走上了战场。今天，我们将学习一篇反映这一历史背景的小说——《荷花淀》。”

2.新课呈现

-讲解《荷花淀》的背景：抗日战争时期，白洋淀地区的人民在党的领导下，与日军展开了英勇斗争。

-介绍作者孙犁及其创作风格：孙犁是著名作家，擅长以白洋淀为背景，描绘战争年代人民的生活和斗争。

-分析小说的主要情节和人物形象：如“荷花淀之战”，通过描写妇女们英勇抗敌的事迹，展现了她们的坚强意志和爱国情怀。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析人物之间的关系，探讨小说的象征意义。

3.巩固练习

-学生根据所学内容，撰写一篇简短的书评或读后感，表达自己对小说的理解和感悟。

-教师