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《兰亭集序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《兰亭集序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

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《兰亭集序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、设计思路

本节课以《兰亭集序》为主题,以统编版高中语文选择性必修下册教材为依据,以学生实际需求为出发点,旨在让学生深入了解王羲之的书法艺术,感受魏晋风度,提升文学鉴赏能力。教学过程将围绕兰亭序的创作背景、艺术特色和人文精神展开,引导学生通过自主阅读、合作探究、鉴赏评价等方式,培养审美情趣,传承优秀传统文化。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国书法艺术的审美鉴赏能力,提升对古代文学作品的感悟能力。

2.引导学生体会魏晋时期的文人风骨,增强文化自信,理解中华文化的深厚底蕴。

3.培养学生通过阅读经典文献,掌握分析文本、归纳总结的方法,提升文学素养。

4.鼓励学生进行合作学习,培养沟通、协作和批判性思维能力。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生,这一阶段的学生已经具备一定的语文基础,对古代文学有一定的了解。在知识层面,学生对汉字文化有一定的认识,但对书法艺术的理解可能较为浅显,对《兰亭集序》这样深具历史和文化价值的作品,可能存在理解难度。在能力方面,学生具备基本的阅读和分析能力,但深入鉴赏经典文学作品的能力尚待提高。在素质方面,学生好奇心强,对传统文化有较高的兴趣,但可能缺乏深入的思考和批判性思维。行为习惯上,学生普遍能够积极参与课堂活动,但在合作学习中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。这些学情特点对课程学习产生了以下影响:首先,需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣,引导他们深入理解《兰亭集序》的文化内涵;其次,通过多样化的教学活动,提高学生的阅读和分析能力;最后,通过合作学习,培养学生的团队协作能力和批判性思维。

四、教学资源

1.软硬件资源:笔记本电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台:学校内部网络教学平台,用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源:王羲之书法作品图片、兰亭集序原文及注释、相关历史背景资料。

4.教学手段:多媒体教学、小组讨论、书法作品展示、课堂练习。

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-教师展示王羲之书法作品,引导学生观察并简要介绍王羲之及其书法成就。

-提问:“同学们,你们对王羲之的《兰亭集序》有多少了解?它为何被称为‘天下第一行书’?”

-学生分享已有知识,教师总结并引出课题:“今天,我们就来深入探讨《兰亭集序》的艺术魅力。”

2.讲授新知(20分钟)

-播放《兰亭集序》书法作品的视频,让学生直观感受其艺术价值。

-教师讲解《兰亭集序》的创作背景,包括兰亭的地理位置、当时的社会环境等。

-分析《兰亭集序》的结构特点,如开篇的引子、正文的内容、结尾的感慨等。

-介绍《兰亭集序》的书法艺术,包括笔法、章法、墨法等。

-引导学生探讨《兰亭集序》中体现的魏晋风度,如率性而为、注重个性等。

3.巩固练习(10分钟)

-分组讨论:将学生分成小组,每组选取《兰亭集序》中的一段进行鉴赏和分析,探讨其艺术特色和人文精神。

-小组汇报:每组选派代表进行汇报,其他小组补充和提问。

-教师点评:对学生的汇报进行点评,指出优点和不足,引导他们进一步思考。

4.课堂小结(5分钟)

-教师总结本节课的重点内容,强调《兰亭集序》的艺术价值和人文精神。

-提问:“通过本节课的学习,你们对《兰亭集序》有了哪些新的认识?”

-学生分享学习心得,教师进行总结。

5.作业布置(5分钟)

-阅读教材中关于《兰亭集序》的相关内容,做好笔记。

-收集王羲之的其他书法作品,进行对比分析。

-思考:如何将《兰亭集序》的精神融入到自己的学习和生活中?

-下一节课,将进行作业展示和讨论。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.文学鉴赏能力的提升:《兰亭集序》作为一篇千古绝唱,通过本节课的学习,学生能够深入理解其艺术价值和人文精神,提高了对古代文学作品的鉴赏能力。学生在今后的阅读中,能够更加敏锐地捕捉作品中的美感,对文学作品的内涵有更深刻的认识。

2.书法艺术素养的培养:通过对《兰亭集序》书法作品的赏析,学生对中国书法艺术有了更直观的感受,了解到了王羲之的书法风格及其在书法史上的地位。这有助于学生培养对书法艺术的兴趣,提升自身的书法素养。

3.文化自信的增强:本节课的学习,让学生了解了魏晋时期的文化背景,感受到了魏晋风度的魅力。学生在学习过程中,能够体会到中华文化的博大精深,增强了对传统文化的自豪感和自信心。

4.合作学习能力的提高:在小组讨论和汇报环节,学生学会了如何与他人合作,共同完成任务。这有助于提高他们的沟通能力、协作能力和团队精神。

5.批判性思维的发展:学生在分析《兰亭集序》时,不仅要了解其艺术价值,还要思考作品背后的文化内涵和社会背景。这有助于培养学生的批判

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