《2.1.1 6~9 的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《2.1.16~9的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《2.1.16~9的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

设计意图

本节课旨在通过具体、形象的教学活动，帮助学生初步建立对数字6~9的直观认识，培养他们的观察能力和初步的数学思维能力。通过引导学生进行实物操作、观察、比较等活动，让学生在轻松愉快的氛围中，自然地感知和理解数字6~9的形状、大小和顺序，为后续的数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过操作活动发展学生的动手实践能力和空间观念；提升学生的数学思维能力，通过比较、分类等活动，培养学生的逻辑推理能力；同时，通过合作学习，增强学生的团队协作能力和沟通能力，为学生的终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握数字6~9的形状、大小和顺序；

②能够通过实物操作或图形表示，正确地数出相应数量的物体，并识别出对应的数字。

2.教学难点，

①将抽象的数字与具体的物体或图形建立联系，帮助学生形成对数字的直观认识；

②引导学生从不同角度观察和比较数字，发展他们的空间感知能力和观察能力；

③培养学生的数感，使他们能够理解数字之间的连续性和顺序性，为后续的数学运算打下基础。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如数字卡片、计数器、小物体等）、电子白板或投影仪

-课程平台：人教版一年级上册数学教材配套电子资源

-信息化资源：数字计数软件、数学游戏APP

-教学手段：图片、故事、儿歌、游戏活动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列有趣的数字故事或谜语，引导学生思考数字的奥秘，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如数字1~5的认识，帮助学生复习巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过实物教具（数字卡片、计数器等）展示数字6~9的形状、大小和顺序，引导学生观察并说出这些数字。

-举例说明：教师选取生活中常见的物体，如苹果、铅笔等，让学生数一数，并说出对应的数字，加深对数字的认识。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方式表示数字6~9，如用手指、图形等，培养他们的创新思维。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供一些与数字6~9相关的练习题，如数数、找规律等，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能掌握所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调数字6~9的形状、大小和顺序，以及它们在生活中的应用。

-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会，增强他们的自信心。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置适量的课后作业，如完成教材中的练习题、制作数字卡片等，帮助学生巩固所学知识。

-教师提醒：教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家长的帮助下完成。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行数学游戏，如“数字接龙”、“数字捉迷藏”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的数学兴趣。

-教师点评：教师对学生在游戏中的表现进行点评，给予鼓励和指导。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师通过提问、观察等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况，及时调整教学策略。

-学生自评：教师引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学乐园》：介绍数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪等，让学生认识到数学的价值。

-《数字的故事》：讲述关于数字的起源、发展以及有趣的历史故事，激发学生对数学的兴趣。

-《趣味数学》：收集一些有趣的数学游戏、谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读《数学乐园》和《数字的故事》，了解数学的发展历程，培养孩子的数学素养。

-利用《趣味数学》中的游戏和谜语，与孩子进行亲子互动，提高孩子的数学兴趣和思维能力。

-鼓励孩子参加数学兴趣小组或课外辅导班，拓宽他们的数学知识面。

-在日常生活中，引导孩子观察和发现数学现象，如测量物品的长度、面积、体积等，让孩子在实践中学习数学。

-利用网络资源，如教育类网站、APP等，为孩子提供更多的学习资源，拓宽他们的知识视野。

-鼓励孩子参加数学竞赛或活动，提高他们的数学能力和自信心。

-家长应关注孩子的学习进度，及时与老师沟通，共同促