《千以内数的认识与表达》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版.docx

《千以内数的认识与表达》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《千以内数的认识与表达》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《千以内数的认识与表达》，包括数的组成、数的顺序、数的读写等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册学习的100以内的数的认识与表达有密切联系，学生在已有知识基础上，进一步学习千以内数的认识与表达，有助于提高他们的数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过数的认识和表达，发展学生的数学抽象能力；其次，通过操作和讨论，提升学生的逻辑推理能力；最后，通过合作学习，增强学生的数学建模意识和团队合作精神，使学生在实际操作中体会数学的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内的数的认识、数的顺序和数的读写等基础知识。他们能够进行简单的加法和减法计算，具备一定的数感和空间观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也有一定的兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过直观的教具和游戏来学习。部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分则可能更偏向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习千以内数的认识与表达时，可能会遇到以下困难：一是对千以内数的概念理解不够清晰，二是难以将数的组成和读写与实际应用相结合，三是对于较复杂的数位顺序容易混淆。此外，部分学生在小组合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教师需关注这些挑战，通过多种教学方法和策略帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《千以内数的认识与表达》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，帮助学生直观理解数的概念和顺序。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，以便学生进行数的组成和表达的实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学活动顺利进行。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道千以内的数有哪些吗？”引导学生回顾已学的100以内数的知识，激发学生的学习兴趣。

2.教师展示图片，如：数轴、计数器等，让学生观察并说出这些图片与数学的关系，引出本节课的主题——《千以内数的认识与表达》。

二、新课讲授

1.教师引导学生观察计数器，讲解千以内数的组成，包括个位、十位、百位和千位。

2.教师通过实物操作，如小棒、计数器等，让学生亲自体验数的组成，加深理解。

3.教师讲解千以内数的顺序，从1到999，让学生跟读并模仿。

三、数的读写

1.教师讲解千以内数的读法，从个位开始，逐位读出，注意读数时的停顿和音调。

2.教师讲解千以内数的写法，从个位开始，逐位写出，注意写数时的顺序和规范。

3.教师展示一些例题，让学生练习读数和写数。

四、数的运用

1.教师通过图片或实际情境，让学生学会用千以内数表示物体的个数，如：一箱苹果有100个，两箱苹果有多少个？

2.教师引导学生进行数的加减运算，如：5+3=8，8-3=5。

3.教师讲解数的进位和借位，让学生学会进行两位数、三位数的加减运算。

五、小组合作

1.教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长，负责组织讨论和汇报。

2.教师提出问题，如：“如何用千以内数表示一组物体的个数？”引导学生进行小组讨论。

3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括千以内数的组成、顺序、读写和运用。

2.教师强调本节课的重点和难点，如：数的进位和借位。

3.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

七、教学反思

1.教师在课后反思本节课的教学效果，包括学生的掌握程度、教学方法的适用性等。

2.教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够正确认识和理解千以内数的概念，包括数的组成、数的顺序和数的读写。通过本节课的学习，学生能够熟练地读出和写出千以内的数，如：123、456、789等。

2.学生在数的组成方面取得了显著进步，能够通过操作教具（如计数器、小棒）来直观地理解数的组成，例如，学生能够理解100是由10个十组成的，而1000是由10个百组成的。

3.学生在数的顺序方面有了更深的认识，能够按照数的顺序进行数的排列，如：从1数到1000，或者从1000倒数到1。

4.学生在数的读写能力上有了明显的提高，能够独立完成数的读写