3.2.3++呼吸作用++教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册.docx

伊吾县中学电子备课教案

授课时间：组长批阅:

课时

1课时

课题

呼吸作用

核心素养

教学目标

1.准确阐述呼吸作用的概念和反应式。

2.清晰说明呼吸作用的过程和实质。

3.深入理解呼吸作用与光合作用的区别和联系。

4.通过对呼吸作用相关实验的观察和分析，有效培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

5.能够运用所学知识，合理解决生活中与呼吸作用有关的实际问题，切实提高学生的知识运用能力。

6.高度关注呼吸作用在生产生活中的重要应用，大力增强学生对生物科学的兴趣和热爱。

深刻认识到生物界的物质和能量变化的复杂性，逐步形成科学的世界观和价值观。

重点

1.全面掌握呼吸作用的概念、反应式、过程和实质。

2.清晰理解呼吸作用与光合作用的区别和联系。

难点

1.透彻理解呼吸作用的过程，尤其是有氧呼吸和无氧呼吸的具体步骤。

2.能够正确分析呼吸作用在生产生活中的实际应用。

教学方法

讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法

教具准备

课件，教材，教辅

教学流程

二次备课

（一）导入新课（5分钟）

展示运动员在剧烈运动后大口喘气的图片，引导学生思考：为什么运动员运动后呼吸会加快？人体为什么需要呼吸？

提出问题：植物是否也需要进行呼吸呢？从而引出本节课的主题——呼吸作用。

（二）讲授新课（30分钟）

1.呼吸作用的实验探究

演示实验：种子呼吸时释放热量

实验步骤：取两个暖水瓶，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有煮熟的种子，各插入一支温度计，密封瓶口，观察温度计的示数变化。

实验现象：一段时间后，甲瓶内温度计的示数升高，乙瓶内温度计的示数基本不变。

实验结论：萌发的种子呼吸时会释放热量。

演示实验：种子呼吸时释放二氧化碳

实验步骤：将萌发的种子和煮熟的种子分别放入两个广口瓶中，密封一段时间后，分别向两个瓶中倒入澄清的石灰水，观察石灰水的变化。

实验现象：装有萌发种子的广口瓶内的石灰水变浑浊，装有煮熟种子的广口瓶内的石灰水不变浑浊。

实验结论：萌发的种子呼吸时会释放二氧化碳。

演示实验：种子呼吸时吸收氧气

实验步骤：将萌发的种子和煮熟的种子分别放入两个密封的玻璃罩内，在玻璃罩内各放一支燃烧的蜡烛，观察蜡烛的燃烧情况。

实验现象：装有萌发种子的玻璃罩内的蜡烛很快熄灭，装有煮熟种子的玻璃罩内的蜡烛正常燃烧。

实验结论：萌发的种子呼吸时会吸收氧气。

呼吸作用的概念和反应式

引导学生根据上述实验结果，总结呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。

2.写出呼吸作用的反应式：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量

解释反应式中各物质的来源和去向，以及呼吸作用的场所（主要是线粒体）。

呼吸作用的过程

讲解有氧呼吸的过程：有氧呼吸是呼吸作用的主要方式，分为三个阶段。第一阶段在细胞质基质中进行，葡萄糖分解成丙酮酸和少量的[H]，释放少量能量；第二阶段在线粒体基质中进行，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和[H]，释放少量能量；第三阶段在线粒体内膜上进行，[H]和氧气结合生成水，释放大量能量。

简单介绍无氧呼吸的过程：无氧呼吸一般是在无氧条件下，细胞将有机物不彻底地氧化分解，产生少量能量的过程。在植物体内，无氧呼吸产生酒精和二氧化碳；在动物体内，无氧呼吸产生乳酸。

3.呼吸作用的实质和意义

实质：呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。

意义：呼吸作用释放的能量，一部分以热能的形式散失，维持生物体的体温；另一部分为生物体的各项生命活动提供动力，如细胞的分裂、物质的运输、肌肉的收缩等。

4.呼吸作用与光合作用的区别和联系

列表比较呼吸作用与光合作用的区别：从场所、条件、原料、产物、能量转变等方面进行对比。

分析呼吸作用与光合作用的联系：光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和能量，二者相互依存。

课后小结：1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括呼吸作用的概念、反应式、过程、实质、意义，以及呼吸作用与光合作用的区别和联系。

2.强调呼吸作用在生物生命活动中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注呼吸作用的应用。

课堂练习：

一、单项选择题

1.呼吸作用的实质是（）

A.合成有机物，储存能量

B.分解有机物，储存能量

C.合成有机物，释放能量

D.分解有机物，释放能量

2.植物进行呼吸作用的部位是（）

A.根、茎、叶B.所有活细胞C.种子D.花、果实、种子

3.将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（）

A.呼吸作用能消耗氧气，释放二氧化碳

B.呼吸作用能吸收二氧化碳，释放氧气

C.光