简单加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

简单加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教材分析

简单加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要内容包括10以内数的加、减法。通过本节课的学习，学生能够掌握10以内数的加、减法计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点，有助于学生建立良好的数学基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1）数感，通过实际操作和游戏活动，让学生体验数与数的关联，增强对数的感知能力；2）符号意识，通过使用加号、减号等符号，帮助学生建立数学符号的初步概念；3）逻辑推理，通过解决实际问题，引导学生运用简单的逻辑推理进行计算；4）模型意识，通过将实际问题抽象为数学模型，培养学生的模型建立和应用能力。

学情分析

一年级的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知特点和学习习惯正在形成中。在知识层面上，学生已经对数字有一定的认识，能够数到10以内的数，但对数的概念和加减法的理解还较为初步。在能力方面，学生的抽象思维能力有限，需要通过具体的事物和操作来理解抽象的数学概念。在素质方面，学生的自律性和专注力正在培养中，需要教师的引导和激励。

行为习惯上，一年级学生通常表现出活泼好动、好奇心强但注意力容易分散的特点。在课堂上，他们可能对新颖的教学活动感兴趣，但对于需要持续集中注意力的计算练习可能会感到挑战。这些特点对课程学习有以下影响：

1.在进行加减法教学时，需要通过直观的教具和游戏来帮助学生理解抽象的数学概念，如通过实物操作、计数棒、数字卡片等，让他们在具体的情境中感受加法和减法。

2.由于学生的抽象思维能力有限，教师在教学中应注重逐步引导，从具体到抽象，从操作到符号，逐步建立学生对数学符号的理解。

3.学生的注意力分散可能会影响他们对计算规则的掌握，因此教学过程中应设计有趣且结构化的活动，以保持学生的兴趣和参与度。

4.教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学习支持，确保每个学生都能在原有的基础上得到发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.演示法：通过教师现场演示加减法操作，如使用计数棒、数字卡片等，让学生直观感受数的增减变化。

2.操作法：设计动手操作活动，如学生用计数棒进行加法练习，通过实际操作加深对加法概念的理解。

3.游戏法：运用数学游戏，如“数字捉迷藏”、“加减法接力”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加减法算式和图片，帮助学生建立直观的数学形象。

2.教学软件互动：运用数学教学软件，如互动白板或电子计数器，让学生在游戏中学习加减法。

3.实物教具：准备实物教具，如小玩具、积木等，让学生通过实际操作体验加减法的应用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于小动物们找食物的故事，引导学生思考如何表示小动物们找到的食物数量。

-回顾旧知：教师提问学生：“你们之前学过哪些数？你们知道怎么数数吗？”帮助学生回顾数数的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用幻灯片展示10以内的数字和相应的加法、减法算式，讲解加法和减法的基本概念和计算方法。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“5个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？”来帮助学生理解加法的意义。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法来解决类似的加法问题，如使用计数棒、手指等。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生独立完成加法和减法的练习题，如填空题、选择题和计算题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保每个学生都能理解并掌握加法和减法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加法和减法的基本概念和计算方法。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在练习中的发现和心得，巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生在课后完成一定的加法和减法练习题，以巩固所学知识。

-提醒学生：教师提醒学生在完成作业时要注意书写规范，保持良好的学习习惯。

1.导入（约5分钟）

-教师讲述故事：“在一个美丽的森林里，有一群可爱的小动物。有一天，小兔子找到了5个胡萝卜，小松鼠找到了3个坚果。它们想一起分享这些食物，但是不知道一共有多少份。你们能帮它们算出来吗？”

-学生思考并回答问题，教师引导学生回顾数数和加法的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-教师展示幻灯片，介绍加法和减法的基本概念，如“加法是把两个数合并起来，减