江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit4 Public transport Word power说课稿 牛津译林版选修7.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4PublictransportWordpower说课稿牛津译林版选修7

一、设计意图

本课设计旨在通过“Publictransport”这一主题，让学生在英语学习过程中了解不同交通工具的特点及使用场景，提高学生的阅读理解和写作能力。同时，通过单词power的学习，强化学生的词汇积累和运用能力，培养学生的跨文化交际意识。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本课学习，学生能够理解和运用与公共交通相关的词汇和表达，提高英语听说读写能力。

2.思维品质：培养学生分析、比较不同交通工具的优缺点，提升批判性思维。

3.学习能力：通过自主探究和合作学习，学生能够学会查找资料、整理信息，提高自主学习能力。

4.文化意识：了解不同国家公共交通系统的差异，增强对多元文化的理解和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并运用与公共交通相关的词汇，如bus,subway,taxi,train等，以及它们的同义词和反义词。

②掌握描述公共交通优缺点的句型和表达方式，如Ipreferbusesbecausetheyarecheaper或Subwaysaremoreconvenientforrushhour.

2.教学难点，①

①正确理解并运用比较级和最高级结构，特别是在描述不同交通工具时的使用，如busesaremorefrequentthantrains.

②在阅读文本时，能够分析文章结构和逻辑，提取关键信息，如交通方式的描述、费用、时间等。

②在写作环节，难点在于如何结合个人经历和观点，创作一篇内容丰富、结构清晰的短文，讨论公共交通的重要性及对城市生活的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津译林版选修7的Unit4相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公共交通工具的图片、交通地图、新闻报道视频等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供书写材料和展示板，以便学生进行小组活动和展示成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习公共交通系统的基本知识，包括不同交通工具的特点和优缺点。

设计预习问题：围绕“Publictransport”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofusingbusescomparedtotrains?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习笔记的提交来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公共交通系统的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解公共交通系统，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示公共交通工具的图片或视频，引出“Publictransport”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公共交通系统的不同部分，如购票方式、路线规划、安全注意事项等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同交通工具的优缺点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whyaresomepeoplechoosingtousebicyclesinsteadofbuses?”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公共交通系统的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解公共交通系统的知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

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