《马诗》说课稿 2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

《马诗》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课《马诗》是统编版语文六年级下册的一篇古诗文，通过赏析这首诗歌，旨在提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力。设计思路如下：首先，通过朗读、背诵，让学生初步感知诗歌内容；其次，通过分析诗歌意象，引导学生深入理解诗歌内涵；最后，结合时代背景，引导学生思考诗歌的现实意义。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过阅读《马诗》，提升学生古诗文阅读能力，丰富语言积累；2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌意象，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解：让学生了解古代诗歌文化，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗文的艺术鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《马诗》中的意象及其象征意义，如“马”的象征性及其在诗歌中的作用。

②感受诗歌的语言美和韵律美，体会诗人通过对比、夸张等手法所表达的情感。

③通过对诗歌内容的分析，把握诗歌的主题思想和情感基调。

2.教学难点

①深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟，如对忠诚、勇毅等品质的赞美。

②把握古诗文阅读的技巧，培养学生独立阅读和理解古诗文的能力。

③在理解诗歌的基础上，能够运用现代语言进行诗意表达，提升学生的语言运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：统编版语文六年级下册教材电子版。

3.信息化资源：古诗文解读相关视频、图片资料库。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作学习、板书展示。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一首充满激情和豪情的古诗《马诗》。这首诗以马为载体，表达了诗人对英雄壮志的向往和对国家命运的关切。让我们一起走进这首诗，感受其中的豪情壮志。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读过程中，注意体会诗歌的韵律美和节奏感。

（学生）朗读课文。

（教师）同学们，刚才大家朗读得很好，现在请你们谈谈对这首诗的整体感受。

（学生）分享对诗歌的整体感受。

三、精读课文，深入理解

1.分析诗歌意象

（教师）这首诗以马为意象，大家能谈谈马在诗中的象征意义吗？

（学生）讨论马在诗中的象征意义。

（教师）非常好，马在这里象征着英雄，代表了忠诚、勇敢、无畏的品质。接下来，请大家结合诗句，具体分析马在诗中的象征作用。

（学生）结合诗句分析马在诗中的象征作用。

2.体会诗歌情感

（教师）通过刚才的分析，我们了解到马在诗中的象征意义。那么，这首诗表达了诗人怎样的情感呢？

（学生）讨论诗歌表达的情感。

（教师）这首诗表达了诗人对英雄壮志的向往和对国家命运的关切。接下来，请大家具体分析诗歌中哪些诗句体现了这种情感。

（学生）结合诗句分析诗歌情感。

3.比较赏析

（教师）同学们，这首诗与我们在课本中学过的其他诗歌相比，有哪些异同点呢？

（学生）比较赏析。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌创作

（教师）结合今天学习的《马诗》，请大家尝试创作一首以马为意象的诗歌。

（学生）创作诗歌。

2.课堂小结

（教师）今天我们学习了《马诗》，了解了马在诗中的象征意义，体会了诗歌的情感。希望大家在今后的学习中，能够更好地欣赏和理解古诗文。

五、作业布置

1.复习《马诗》的相关内容，包括诗歌意象、情感等。

2.深入阅读课本中的其他古诗，体会古人的情怀。

3.尝试创作一首以动物为意象的诗歌，表达自己的情感。

六、板书设计

《马诗》

1.马的象征意义：英雄、忠诚、勇敢、无畏

2.诗歌情感：向往英雄壮志、关注国家命运

七、教学反思

本节课通过引导学生分析诗歌意象、体会诗歌情感，让学生更好地理解了《马诗》的内涵。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，同时结合拓展延伸，提高学生的综合素养。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《全唐诗》选读：通过阅读《全唐诗》中其他关于马的诗歌，如李贺的《马诗二十三首》、杜甫的《赤壁》等，可以丰富学生对马这一意象在古代诗歌中的多样表现的理解。

-古代骑马文化介绍：收集有关古代骑马文化的历史资料，包括马匹的驯养、骑术的演变、马在军事和生活中的作用等，帮助学生了解诗歌背后的文化背景。

-名家对《马诗》的评论：搜集不同学者对《马诗》的解读和评论，让学生了解不同视角下的诗歌理解，培养批判性思维能力。

2.拓展建议：

-学生可以尝试创作以马为题材的诗歌，通过写作实践，加深对诗歌意象和情感的理解。

-组织学生进行小组讨论，分析