云南省峨山彝族自治县第一中学高中语文 第二单元 4《诗经》两首 采薇说课稿设计 新人教版必修2.docx

云南省峨山彝族自治县第一中学高中语文第二单元4《诗经》两首采薇说课稿设计新人教版必修2

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《诗经》两首《采薇》为主要内容，旨在帮助学生了解古代诗歌的特点，感受诗歌的韵律美和意境美。通过解读《采薇》，让学生体会诗人对故乡的眷恋和对战争的深刻反思，培养学生的审美情趣和人文素养。同时，引导学生运用所学知识，对诗歌进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《采薇》，学生能够理解古代诗歌的审美特征，感受诗歌中的文化内涵，提升对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过诗歌的阅读与分析，学生能够锻炼语言表达能力，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了《诗经》的相关知识，对古代诗歌的基本形式和特点有所了解。此外，他们可能对古代战争、民族风情等背景知识有所涉猎，这为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品具有较高的兴趣，尤其是对古代诗歌，他们往往能够从中感受到独特的艺术魅力。学生在语文学习上具备较强的阅读理解能力和分析能力，能够通过文本分析来把握诗歌的意境和情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则可能更注重对诗歌意象和象征意义的解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《采薇》时，学生可能对古代诗歌的表达方式、用词和意象感到陌生，难以理解诗人的情感和意境。此外，学生在分析诗歌时，可能会遇到如何将诗歌的抽象情感与具体意象相结合的难题。因此，教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过反复朗读、比较分析等方法，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对《诗经》背景和《采薇》诗歌的讲解，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.朗读法：引导学生进行诗歌朗读，通过声音的传达来感受诗歌的韵律和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：《诗经》的图片、地图等，增强学生对诗歌背景的理解。

2.诗歌朗诵：利用音频资源，让学生聆听经典朗诵，提高诗歌鉴赏的直观感受。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生的阅读视野，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《诗经》简介、《采薇》原文及相关背景资料，明确预习要求，如了解《诗经》的时代背景和诗歌特点。

设计预习问题：围绕《采薇》，设计问题如“诗中‘薇’的意象有何特殊含义？”“诗人如何表达对家乡的思念？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生预习情况，确保学生预习任务完成。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解《诗经》和《采薇》。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果提交至平台。

方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台资源。

作用与目的：为课堂讨论打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《诗经》的音乐或视频，引入诗歌学习的氛围。

讲解知识点：讲解《诗经》的韵律特点、诗歌表现手法等，结合《采薇》进行具体分析。

组织课堂活动：开展“诗歌朗诵”活动，让学生感受诗歌的韵律美。

解答疑问：针对学生的提问，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：积极参与朗诵和讨论。

提问与讨论：提出自己的见解，参与互动。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解《诗经》的文学特点，培养诗歌鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《采薇》的仿写练习，如以“薇”为主题写一首小诗。

提供拓展资源：推荐《诗经》选读和有关古代诗歌鉴赏的书籍。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成仿写作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解《诗经》。

反思总结：总结学习心得，反思学习过程。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固知识，拓展学习内容，促进学生对《诗经》的深入理解。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过《诗经》两首《采薇》的学习，取得了以下方面的效果：

1.知识与技能层面

（1）学生对《诗经》的历史背景、文学特点以及诗歌的表现手法有了更深入的了解。通过学习《采薇》，学生认识到《诗经》作为我国最早的诗歌总集，其丰富