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全国山西经济版小学信息技术第二册第一单元活动3《文本编辑巧工匠》说课稿

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：全国山西经济版小学信息技术第二册第一单元活动3《文本编辑巧工匠》

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

四年级学生正处于信息技术学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于年级特点，他们的认知能力和操作技能尚处于发展阶段，对文本编辑软件的认识较为有限。在知识层面，学生对键盘录入、基础文本编辑有初步了解，但对于格式设置、排版美化等高级功能掌握不足。在能力方面，学生具备基本的计算机操作能力，但独立解决问题的能力相对较弱，往往需要教师的引导和示范。在素质方面，学生的自我管理能力和团队合作意识有待提高。

针对四年级学生的这些特点，本节课《文本编辑巧工匠》的设计将注重以下方面：首先，通过引入实际生活场景，激发学生的学习兴趣，让他们体会到文本编辑在实际应用中的价值。其次，通过分层次的教学设计，满足不同学生的需求，确保每个学生都能在学习过程中有所收获。再次，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。最后，通过练习和反馈，提高学生的自我管理能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师将注重观察学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

教学资源

1.软硬件资源：学生用电脑、教师用电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台：全国山西经济版小学信息技术教学平台。

3.信息化资源：文本编辑软件教学视频、示例文档、操作指南。

4.教学手段：PPT演示、互动教学、小组讨论、实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习文本编辑软件的基本操作和格式设置。

-设计预习问题：围绕文本编辑软件的使用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“如何设置文本的字体、字号和颜色？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本编辑软件的基本操作。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以提交自己对文本编辑软件操作的初步尝试和遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文本编辑软件的使用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文本编辑软件的使用，激发学生的学习兴趣。例如，可以展示一些精美的文本排版案例。

-讲解知识点：详细讲解文本编辑软件的格式设置、排版美化等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文本编辑技能。如，小组合作完成一份班级通知的排版。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文本编辑知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本编辑软件的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本编辑技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本编辑软件的知识点，掌握文本编辑技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文本编辑软件的使用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生独立完成一份个人简介的排版。

-提供拓展资源：提供与文本编辑软件相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和