除法的初步认识说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版[001].docx

除法的初步认识说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

除法的初步认识说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

设计意图

本节课通过生活中的实例，引导学生初步认识除法，感受除法与生活的紧密联系，激发学生学习除法的兴趣。通过操作活动，让学生在解决问题的过程中，体验除法的含义，初步掌握除法算式的读法和写法，为以后学习除法打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和直观想象的核心素养。通过实际操作，学生能理解除法的概念，发展数学抽象能力；通过解决实际问题，学生能运用逻辑推理，理解除法算式的含义；通过图形操作，学生能培养直观想象能力，为后续数学学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对加法和减法有一定的认识，能够进行简单的计算。他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解简单的数量关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和思考来学习新知识。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对除法的概念理解困难，难以从加、减法的思维模式过渡到除法。在操作活动中，学生可能会遇到如何将问题转化为除法算式的问题。此外，学生在书写除法算式时，可能会出现符号混淆或格式错误的情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学教材《西师大版二年级上册》。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解除法的概念。

3.实验器材：准备计数器、操作卡片等，以便学生在活动中进行实际操作和体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组合作；在操作台准备操作材料，确保学生能够顺利参与实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一个装有若干个苹果的篮子，问学生篮子里有多少个苹果。

-学生回答后，教师提问：如果这些苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

-引导学生思考如何解决这个问题，并自然过渡到除法概念。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过图片和实际操作，演示如何用除法解决问题。

-学生跟随教师一起进行分组操作，例如用计数器或卡片进行除法演示。

-教师引导学生观察并总结除法的含义，即平均分配。

-学生通过小组讨论，尝试自己写出除法算式，并练习读法和写法。

-教师展示不同类型的除法问题，让学生分析并解决。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，巩固对除法概念的理解。

-教师巡视指导，对学生的错误进行及时纠正。

-进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多正确的除法题目。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除法的含义和计算方法。

-学生分享自己在练习中的发现和体会。

-教师总结除法的关键点，如平均分配、算式书写等。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括教材中的练习题和实际生活中的应用题。

-学生独立完成作业，教师提醒学生注意书写规范和计算准确性。

-提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-除法的实际应用：介绍除法在现实生活中的应用，如购物时计算平均每人分摊的费用、分配食物等。

-除法与分数的关系：讲解除法与分数之间的联系，让学生了解分数是如何从除法演变而来的。

-除法的性质：探讨除法的一些基本性质，如商不变性质、在有余数的除法中，商与余数的关系等。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家中寻找除法在生活中的应用实例，如计算家庭电费、水费等，并记录下来。

-实践活动：组织学生进行小组合作，设计一个除法相关的游戏或活动，通过游戏让学生在娱乐中学习除法。

-制作除法故事书：学生可以选择一个故事，将故事中的情节改编成除法问题，制作成故事书。

-除法算式竞赛：举办班级内的除法算式竞赛，提高学生对除法计算的熟练度和兴趣。

-制作除法图表：让学生收集生活中涉及除法的实例，如钟表、地图等，并制作成图表，展示除法在各个领域的应用。

-除法与几何：引导学生思考除法在几何中的应用，如计算图形的面积、体积等。

-数学故事：介绍与除法相关的数学故事，如《九章算术》中的除法故事，激发学生对数学的兴趣。

-网络资源：推荐一些适合二年级学生的数学网站，如数学游戏、数学故事等，让学生在课外进行自主学习。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试创造与