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《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本章节内容紧接《5的认识和加、减法》，旨在让学生进一步掌握数字6和7的认识，以及它们之间的加减法运算。通过本节课的学习，学生能够熟练地进行6和7的加减法计算，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过观察、操作等活动，让学生在具体的情境中感知数字6和7的特点，形成对数的直观感受。同时，通过加减法运算练习，提升学生的逻辑推理能力和运算能力，培养其数学思维品质。此外，注重学生在学习过程中的合作与交流，培养其团队协作能力和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级上学期，学生已经学习了数字1到5的认识和简单的加减法运算。他们对数字的形状和基本概念有一定了解，能够进行简单的数数和加减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和观察。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，通过游戏和实际操作来学习；而另一部分学生则更喜欢通过听讲和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习和认识6和7时，学生可能会对这两个数字的形状和顺序产生混淆。在加减法运算中，学生可能会遇到进位和退位的概念理解困难，特别是在处理多位数时。此外，学生可能需要更多的时间和练习来熟练掌握加减法运算技巧。

四、教学资源

1.硬件资源：实物教具（如数字卡片、计数器、操作棒），多媒体设备（如电脑、投影仪、白板）。

2.课程平台：数学学习软件或在线教育平台，用于辅助教学和课后练习。

3.信息化资源：数字图片、动画、音频、视频等，用于辅助教学内容的呈现和学生的理解。

4.教学手段：实物操作、游戏化教学、小组合作、角色扮演等。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅包含数字6和7的图片，如“小兔子有6个胡萝卜，小猴子有7个香蕉”，引导学生观察并提问：“你们能数出小兔子和小猴子分别有多少个东西吗？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“如果小兔子再给小猴子1个胡萝卜，小猴子有多少个香蕉了？如果小猴子给小兔子1个香蕉，小兔子有多少个胡萝卜了？”

3.学生回答：请学生举手回答问题，教师点评并纠正错误。

二、讲授新课（15分钟）

1.数字6和7的认识：教师展示数字6和7的图片，引导学生说出它们的形状和名称。随后，教师带领学生一起数数，从1数到10，重点关注6和7。

2.加法运算：教师通过图片展示6和7的加法运算，如“6+1=7”，并引导学生说出运算过程。教师再展示几个例子，让学生尝试自己进行计算。

3.减法运算：教师展示6和7的减法运算，如“7-1=6”，引导学生说出运算过程。教师再展示几个例子，让学生尝试自己进行计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：教师分发数字卡片和操作棒，让学生通过实际操作来完成加减法运算。教师巡回指导，纠正学生的错误。

2.游戏化教学：教师组织“数字接力”游戏，将学生分成小组，每组轮流进行加减法运算，快速准确的小组获得奖励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于6和7的加减法运算，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于加减法运算的规律，引导学生思考并总结。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并纠正错误。

3.小组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论如何解决一个具体的加减法问题，如“8+3=？”

4.小组展示：每组派代表展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：教师引导学生思考如何将加减法运算应用到实际生活中，如购物、烹饪等。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并纠正错误。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调6和7的加减法运算的重要性。

2.作业布置：教师布置课后作业，要求学生完成相关的加减法练习题。

教学时间总计：45分钟

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数字世界》：这本书通过有趣的故事和游戏，帮助学生进一步探索数字的奥秘，特别是对6和7的特性和加减法运算进行深入探讨。

-《数学小故事》：收录了一些与数学相关的经典故事，如“曹冲称象”，通过故事中的数学问题，引导学生思考数字