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《人物描写一组》（第一课时）说课稿-2023-2024学年统编版五年级语文下册

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教学内容

本课选自2023-2024学年统编版五年级语文下册第二单元《人物描写一组》，内容包括课文《人物描写一组》的阅读、理解和分析。通过学习，学生能够掌握人物描写的方法，提高对人物性格、外貌等方面的认识，培养学生的观察能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读和分析《人物描写一组》，提升对人物描写技巧的感知，锻炼思维敏捷性和批判性，感受文学作品的审美价值，同时加深对中华优秀传统文化的理解与传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和理解较为简单的记叙文，对人物、事件、场景等有一定的认识。在人物描写方面，学生可能已经接触过一些基本的描写方法，如外貌描写、心理描写、动作描写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的求知欲和参与度。学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《人物描写一组》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对人物描写方法的理解不够深入，难以把握不同描写方法的特点和运用；二是分析人物性格特点时，可能难以准确把握人物的心理活动和情感变化；三是写作时，可能难以运用所学的人物描写方法来刻画人物形象。针对这些挑战，教师需要引导学生积极参与课堂活动，通过实例分析和角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和掌握人物描写技巧。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、打印机

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：人物描写相关图片、视频素材、网络文献资料

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、卡片式人物描写分析模板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《人物描写一组》的课文，并总结出至少三种人物描写的方法。

设计预习问题：围绕人物描写技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢哪种人物描写方法？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线讨论的参与情况来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描写的方法。例如，学生阅读课文后，能够识别并描述至少三种人物描写的方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会记录下自己对某种描写方法的理解，或者对某个角色描写的不解之处。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交电子文档或在线讨论的形式完成。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人物描写片段的视频，引出人物描写技巧的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人物描写的方法，结合课文中的实例帮助学生理解。例如，讲解外貌描写时，可以分析课文中对人物外貌的描述。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的角色，并尝试运用不同的描写方法进行创作。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出对心理描写方法的不理解时，教师可以提供具体的案例分析。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用所学的人物描写方法进行角色分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物描写的方法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握人物描写技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据人物描写技巧，布置写作练习，要求学生创作一个人物小故事，并运用至少两种描写方法。

提供拓展资源：提供与人物描写相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：