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《万以上数的认识——用万或亿作单位表示数》（说课稿）-2024-2025学年西师大版数学四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《万以上数的认识——用万或亿作单位表示数》。该内容位于2024-2025学年西师大版数学四年级上册教材的第三章第二节。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在学习本节课之前，已经掌握了千以内数的认识以及万以内数的读写和大小比较。本节课将在此基础上，引导学生认识万以上的数，学会用万或亿作单位表示数，为后续学习整数的大小比较和计算打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，发展学生的数感，使其能够理解数的概念和数量关系，并能灵活运用数进行思考和解决问题；其次，培养学生的符号意识，通过使用万和亿等计数单位，让学生理解数学符号的意义和作用；最后，提升学生的数学建模能力，通过将实际情境中的数量信息转化为数学模型，增强学生解决实际问题的能力。

学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们已经能够熟练地进行千以内数的读写和大小比较。然而，对于万以上数的认识，学生可能存在以下情况：

1.学生层次：班级中学生的数学基础存在差异，部分学生可能对数的概念理解不够深入，对于计数单位的认识较为模糊，而另一部分学生可能已经具备一定的数感和逻辑思维能力。

2.知识方面：学生在学习万以上数的认识之前，已经掌握了千以内数的读写和大小比较，但对万以上的数可能缺乏直观感受和实际应用经验。

3.能力方面：学生在数学运算和解决问题的能力上存在差异，部分学生可能能够快速进行简单的计算，但在面对复杂问题时，可能缺乏分析和解决问题的策略。

4.素质方面：学生在学习过程中，可能表现出不同的学习习惯和态度。有的学生能够主动探究，积极思考，而有的学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。

5.行为习惯：部分学生在课堂上的参与度不高，可能存在注意力不集中、不愿意合作等问题，这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过教师的引导和学生的小组合作，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动，包括小组竞赛“数的大小接力赛”，让学生通过实际操作和游戏体验万以上数的读写和比较；此外，设置“数的故事”分享环节，鼓励学生用万或亿作单位讲述生活中的数量故事。

3.确定教学媒体使用，利用多媒体课件展示数的演变和计数单位的应用，同时结合实物教具如数位计数棒，帮助学生直观理解数的概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对万以上数的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道万以上数吗？它们在生活中有哪些应用？”

展示一些关于大数在生活中的实例，如城市人口、土地面积等，让学生初步感受万以上数的重要性。

简短介绍万以上数的基本概念和它在数学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.万以上数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解万以上数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解万以上数的定义，包括其主要组成元素或结构，如万、十万、百万等。

详细介绍万以上数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解数位顺序和计数单位。

3.万以上数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解万以上数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的万以上数案例进行分析，如世界最高建筑的高度、地球的直径等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解万以上数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用万以上数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与万以上数相关的主题进行深入讨论，如“如何用万或亿作单位表示一个国家的经济总量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对万以上数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调万以上数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括万以上数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调万以上数在现实生活或学习