8.1 《荷花淀》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

8.1《荷花淀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

教学内容：统编版高中语文选择性必修中册第8.1节《荷花淀》

教材内容：本节课主要围绕孙犁的短篇小说《荷花淀》展开，通过分析作品的主题思想、人物形象、艺术特色等方面，引导学生深入理解作品内涵，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

培养学生对文学作品的艺术感知力，提高语言表达与审美鉴赏能力。通过学习《荷花淀》，引导学生关注作品中的自然环境描写，感受其与人物情感、主题思想的紧密联系，培养对文学作品的深入解读能力。同时，通过角色扮演、讨论交流等活动，提升学生的合作探究和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括文学常识、基本表达方式和一定的阅读理解能力。对于小说这一文体，学生已有初步的认识，能够识别小说的基本要素，如人物、情节、主题等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，尤其是对富有情感和艺术魅力的作品。学生的阅读能力较强，能够独立阅读并理解文本。在学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过个人阅读来深入理解文本；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论和交流来提升自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《荷花淀》时，可能会遇到对作品背景、人物关系和主题思想的把握不够深入的问题。此外，对于作品中细腻的情感描写和象征手法的理解可能存在困难。同时，学生在进行角色扮演和讨论交流时，可能会面临表达观点、组织语言等方面的挑战。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解文本，并提供适当的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍《荷花淀》文本资料。

2.课程平台：学校图书馆电子资源数据库、在线教育平台。

3.信息化资源：相关教学软件（如PPT制作软件、视频剪辑软件）、网络文学作品赏析网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、课堂提问、作业布置。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示荷花淀的美丽风光图片或播放相关背景音乐，引导学生进入诗歌的氛围，激发学生对《荷花淀》的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾小说的基本知识，如小说的定义、特点、分类等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《荷花淀》的创作背景、作者孙犁的生平及文学成就，引导学生了解作品的时代背景和作者的创作意图。

-举例说明：教师选取小说中的典型段落，如描写荷花淀的景色、人物对话等，分析其艺术特色和表现手法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考小说的主题思想、人物形象、艺术特色等，通过小组讨论和课堂讨论，让学生深入理解作品。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟小说中的场景，加深对人物性格和情感的理解。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的表演给予点评和指导，帮助学生提高表演技巧和表达能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：教师对《荷花淀》的主要内容和艺术特色进行总结，强调作品的时代意义和文学价值。

-学生反馈：邀请学生分享自己的学习心得和收获，鼓励学生表达自己的观点。

5.作业布置（约5分钟）

-学生撰写一篇关于《荷花淀》的读书笔记，要求结合自己的理解和感悟，对作品进行个性化解读。

-教师布置课后阅读任务，推荐孙犁的其他作品，鼓励学生拓展阅读，丰富自己的文学素养。

教学过程中，教师应注重以下环节：

-创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和活动。

-引导学生关注作品的细节，培养他们的观察力和分析能力。

-通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。

-注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，提高学生的沟通能力和协作能力。

-及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-孙犁生平与作品：《荷花淀》的作者孙犁是中国现代著名作家，他的作品多反映农村生活，具有浓郁的乡土气息。可以介绍孙犁的其他作品，如《风云初记》、《白洋淀纪事》等，以及他的生平经历，帮助学生更全面地了解作者。

-荷花淀的历史背景：荷花淀位于河北省安新县，是中国北方的一个著名湿地。可以介绍荷花淀的自然风光、历史变迁以及在当地文化中的地位，让学生了解作品所依托的具体环境。

-中国现代文学史：介绍孙犁在中国现代文学史上的地位，以及他所处的时代背景，如抗日战争、解放战争等，让学生认识到《荷花