第6课 全球航路的开辟 说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

一、设计思路

本课以“全球航路的开辟”为主题，旨在引导学生了解新航路开辟的历史背景、过程和影响。通过分析地图，让学生掌握航线开辟的路线，并结合历史事件，探讨其对世界格局的影响。设计注重启发式教学，引导学生主动探究，培养历史思维和全球视野。

二、核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过分析新航路开辟的背景、过程和影响，使学生能够运用历史资料和地图进行有效解释。提升时空观念，让学生理解地理空间与历史事件的联系，认识世界整体性。增强史料实证意识，通过研究航海日志、地图等史料，培养学生运用史料进行历史研究的技能。发展家国情怀，引导学生认识到新航路开辟对世界和中国的意义，激发对国家历史成就的认同感。

三、重点难点及解决办法

重点：新航路开辟的航线及影响。难点：理解新航路开辟对世界格局和中国的影响。

解决办法：

1.重点：通过地图分析，结合课本内容，引导学生逐步构建航线知识体系，强调对重要航线的识记和路线图的绘制。

2.难点：采用案例教学，结合历史事件，引导学生从政治、经济、文化等多角度分析新航路的影响，运用对比法突出其对世界格局的变革作用。针对中国影响，结合明朝的海禁政策，探讨其对国内发展的影响，增强学生的家国情怀。通过小组讨论和课堂互动，鼓励学生提出自己的见解，培养历史思维和批判性思维。

四、教学资源

软硬件资源：世界地图、航海图、历史照片、投影仪、电脑

课程平台：统编版高中历史教学平台

信息化资源：新航路开辟相关历史纪录片、在线历史资料库

教学手段：多媒体教学、案例教学、小组讨论、课堂互动

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.播放世界地图，提问：同学们，我们所在的地球是如何被人类探索和连接的？

2.引导学生思考：在古代，世界是如何相互联系的？

3.提出问题：新航路的开辟对世界历史产生了怎样的影响？

**讲授新课（25分钟）**

1.**新航路开辟的背景（5分钟）**

-结合课本内容，介绍15世纪末欧洲的经济、政治背景。

-强调探险家寻求新航路的历史需求。

2.**新航路开辟的过程（10分钟）**

-通过地图展示，讲解哥伦布、达伽马等探险家的航线。

-引导学生分析不同航线的特点及影响。

3.**新航路开辟的影响（10分钟）**

-讨论新航路对欧洲、非洲、亚洲、美洲的影响。

-分析新航路对世界贸易、文化交流的影响。

**巩固练习（10分钟）**

1.**课堂练习（5分钟）**

-发放练习题，要求学生根据所学知识填写航线图，并简要说明航线对世界的影响。

2.**小组讨论（5分钟）**

-将学生分成小组，讨论新航路开辟对世界格局的变革作用，每组派代表发言。

**师生互动环节（10分钟）**

1.**课堂提问（5分钟）**

-提问：新航路开辟对中国的历史有何影响？

-引导学生思考中国闭关锁国政策与西方探险活动的关系。

2.**案例分析（5分钟）**

-通过历史案例，如郑和下西洋，让学生分析中国与外部世界的互动。

**教学创新与重难点突破**

1.**创新教学手段**：利用多媒体展示航路图，增强直观性。

2.**重难点突破**：

-**重点**：通过地图和案例，帮助学生理解新航路开辟的航线和影响。

-**难点**：引导学生从多角度分析新航路对世界格局的变革作用。

3.**核心素养拓展**：鼓励学生运用历史思维，探讨新航路开辟对现代社会的影响。

**总结与反馈（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义。

2.**反馈**：收集学生对本节课的反馈，针对学生提出的问题进行解答。

**用时**：共计45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**探险家的生平与成就**：介绍哥伦布、达伽马、麦哲伦等探险家的生平，他们的航行路线，以及他们在探险过程中的重要发现。

-**世界地图的演变**：展示不同历史时期的世界地图，分析地图的演变过程，了解地图绘制技术的发展。

-**贸易路线的变化**：研究新航路开辟前后，世界贸易路线的变化，探讨其对全球贸易格局的影响。

-**文化交流的实例**：列举新航路开辟后，不同文化之间的交流实例，如非洲文化、亚洲文化对欧洲的影响。

2.拓展建议：

-**阅读历史文献**：推荐学生阅读《哥伦布航海日记》、《达伽马航海日志》等历史文献，了解探险家的第一手资料。

-**观看历史纪录片**：推荐观看《新航路的开辟》、《探索未知的世界》等纪录片，通过视觉影像感受历史事件。

-**参与历史模拟活动**：组织学生参与模拟探险家的角色扮演活动，通过角色体验加深对探险历程的理解。

-**研究历史地图**：引导学生