（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第一单元 中外小说 3 老人与海说课稿（必修3）.docx

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第一单元中外小说3老人与海说课稿（必修3）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《辽宁专用》2024-2025版高中语文第一单元中外小说中的《老人与海》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《老人与海》为文本，与学生已有的文学常识、阅读理解能力和对人物形象把握等知识相联系。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对小说阅读的方法，提升对人物心理和性格的深入理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：通过深入阅读《老人与海》，提升学生对文本的理解力和对人物心理的洞察力。

2.文学鉴赏能力：引导学生欣赏小说中的语言美、形象美和情感美，培养其审美鉴赏能力。

3.思辨与批判能力：鼓励学生从不同角度分析小说主题，培养学生的思辨能力和批判性思维。

4.语言表达能力：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达和组织文字的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文学阅读基础，能够理解小说的基本结构，如人物、情节、主题等。同时，他们对于人物形象的分析和情感表达有一定的认识，能够进行简单的文本解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对小说阅读普遍感兴趣，尤其是那些具有深刻内涵和丰富情感的作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来深化对文本的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则更偏好通过小组讨论来共同探讨文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《老人与海》时，学生可能会遇到对海明威的写作风格和叙事技巧的理解困难，尤其是对隐喻和象征手法的把握。此外，对于小说中复杂的人物关系和深层次的主题，学生可能需要教师的引导和启发。在课堂讨论中，一些学生可能因缺乏自信而不敢表达自己的观点，或者因为语言表达能力不足而难以清晰阐述自己的思考。因此，教师需要提供适当的支持和鼓励，帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：《辽宁专用》2024-2025版高中语文第一单元中外小说教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《老人与海》相关的图片，如海明威的肖像、海洋风光图，以及与小说情节相关的视频片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含文本分析、人物关系图、主题探讨等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备白板或黑板，用于板书和课堂互动。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进《老人与海》的世界，感受海明威笔下这位勇敢的老渔夫与大海的激烈对抗。请大家翻开教材，我们开始今天的课堂学习。

二、整体感知

（老师）首先，请同学们快速浏览课文，简要介绍一下故事的大致情节。

（学生）故事讲述了古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没有捕到鱼的情况下，决定独自出海捕鱼，最终与一条巨大的马林鱼展开了殊死搏斗，并在返回途中遭遇鲨鱼的袭击，最终只带回了鱼骨架的故事。

（老师）很好，同学们对故事情节有了初步的了解。接下来，我们一起来探讨一下课文的主旨。

三、课文主旨探究

1.人物形象分析

（老师）首先，我们来分析一下主人公圣地亚哥的形象。请同学们结合课文内容，谈谈你对这位老渔夫的认识。

（学生）圣地亚哥是一个勇敢、坚韧、富有智慧的人。他在连续84天没有捕到鱼的情况下，依然没有放弃，坚持出海捕鱼。在与马林鱼的搏斗中，他展现出了顽强的毅力和不屈的精神。

（老师）很好，同学们对圣地亚哥的形象有了深刻的认识。接下来，我们再来分析一下其他人物形象，如马林鱼、鲨鱼等。

2.主题探讨

（老师）通过阅读课文，我们可以看出，《老人与海》的主题主要有以下几个方面：勇敢、坚韧、智慧、人性和自然的关系等。请同学们结合课文内容，谈谈你对这些主题的理解。

（学生）我认为，《老人与海》主要表达了人类与自然的抗争精神。在故事中，圣地亚哥与马林鱼、鲨鱼的搏斗，象征着人类与自然的斗争。而最终，尽管老人失败了，但他展现出了人类不屈的精神。

（老师）很好，同学们对主题有了自己的理解。接下来，我们再来探讨一下小说中的象征手法。

3.象征手法分析

（老师）在《老人与海》中，海明威运用了丰富的象征手法。例如，马林鱼象征着人生的追求和梦想，而鲨鱼则象征着邪恶和破坏。请同学们结合课文内容，谈谈你对这些象征手法的理解。

（学生）我认为，马林鱼象征着老人对生活的热爱和追求，而鲨鱼则象征着社会现实中的困难和挑战。通过这些象征手法，海明威展现了人类在困境中不屈不挠的精神。

（老师）很好，同学们对象征手法有了自己的见解。接下来，我们来探讨一下小说的语言特色。

4.语言特色分析

（老师）海明威在《老