Unit 1 what27s the matter第一课时教学设计--黎培.docx

Unit1what27sthematter第一课时教学设计--黎培

?一、教学目标

知识目标

1.学生能够正确拼写和运用以下重点单词：matter,sore,back,neck,stomach,stomachache,haveastomachache,foot,fever,lie,liedown,rest,cough,X-ray,toothache,headache

2.学生能够理解并运用以下重点句型：

-Whatsthematter?

-Imnotfeelingwell.

-Ihavea...

能力目标

1.能够询问他人的健康状况并给出相应建议。

2.能够根据自身或他人的症状，用英语准确描述病情。

情感目标

1.培养学生关心他人健康的意识，增强团队合作精神。

2.让学生了解健康的重要性，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点

教学重点

1.掌握重点单词和句型的用法。

2.学会用英语描述常见疾病症状并进行简单交流。

教学难点

1.准确运用havea+疾病名称结构来表达病情。

2.理解和运用一些表示建议的句型，如should+动词原形。

三、教学方法

1.情景教学法：创设各种与健康相关的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的合作能力和交流能力。

3.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

导入（Lead-in）

1.播放视频：播放一段人们在日常生活中出现各种身体不适的视频，如头痛、胃痛、咳嗽等，引起学生对健康问题的关注。

2.提问引导：视频播放结束后，提问学生：Whatcanyouseeinthevideo?Doyouknowwhatthesepeoplearesufferingfrom?引导学生用英语回答，从而引出本节课的主题--健康问题。

新授（Presentation）

1.单词教学

-展示图片：依次展示与重点单词相关的图片，如身体部位（back,neck,stomach,foot）、疾病症状（sorethroat,fever,cough,toothache,headache）等，同时呈现单词的拼写和发音，让学生跟读并模仿。

-讲解用法：结合图片和例句，讲解每个单词的用法。例如，sore表示疼痛的，常用来描述身体部位的不适，如sorethroat（喉咙痛）；haveastomachache表示胃痛，让学生理解havea+疾病名称这一表达病情的结构。

-游戏巩固：进行单词接龙游戏，老师说出一个单词，让学生以这个单词的最后一个字母为开头，说出下一个单词，巩固所学单词。

2.句型教学

-呈现句型：通过对话展示重点句型Whatsthematter?Imnotfeelingwell.Ihavea...，让学生观察并理解其含义和用法。

-模仿对话：让学生两人一组模仿对话内容，进行练习，注意语音语调。

-情景练习：创设不同的情景，如在医院、学校等，让学生运用所学句型进行交流。例如，A:Whatsthematter?B:Ihaveaheadache.A:Youshouldliedownandrest.

练习（Practice）

1.听力练习

-播放录音：播放课本上的听力材料，让学生听并回答相关问题。

-核对答案：听力结束后，核对答案，讲解学生出错的地方。

2.口语练习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如果自己或身边的人出现了某种疾病症状，应该如何应对。每个小组推选一名代表进行汇报。

-角色扮演：安排学生进行角色扮演，如医生和病人，模拟看病的场景，运用所学知识进行交流。

3.书面练习

-填空练习：给出一些含有重点单词和句型的句子，让学生进行填空练习，巩固所学知识。

-写作练习：布置写作任务，让学生用英语描述自己或他人的一次生病经历，包括症状、就医过程等。

总结（Summary）

1.回顾重点：引导学生回顾本节课所学的重点单词和句型，如matter,haveastomachache等，以及如何用英语询问和描