3.1DNA是主要的遗传物质课时说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

3.1DNA是主要的遗传物质课时说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

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设计意图

本节课旨在引导学生通过实验探究，理解DNA作为主要遗传物质的原因，并了解其结构特点。通过分析教材内容，结合高一年级学生的认知水平，设计了一系列实验和讨论活动，旨在培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生科学探究精神，通过实验操作和数据分析，提升学生的实验设计和分析能力；增强学生的生物科学思维，引导学生理解遗传物质的本质和功能；提高学生的科学态度与责任，认识到科学知识在解决实际问题中的重要性；同时，培养学生的合作学习能力和信息素养，通过小组讨论和资料搜集，提升学生的综合应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：DNA分子的结构特点，包括双螺旋结构、碱基对的排列规则（A-T，C-G）、DNA分子的稳定性等。

-重点二：DNA分子复制的基本原理和过程，强调半保留复制的特点和机制。

-重点三：DNA作为遗传物质的证据，包括艾弗里体外转化实验、噬菌体侵染细菌实验等。

2.教学难点：

-难点一：DNA双螺旋结构的理解，学生需要形象地想象并理解双螺旋的结构，包括碱基对的空间排列和氢键的连接。

-难点二：DNA分子复制的详细过程，包括解旋、配对、连接等步骤，以及半保留复制与全保留复制的区分。

-难点三：DNA是主要遗传物质的证据分析，要求学生能够理解并解释实验设计、实验现象和结论之间的关系，例如噬菌体实验中放射性同位素的分布情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册人教版生物必修2教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备DNA双螺旋结构模型、DNA复制动画、艾弗里体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的图片和视频资料。

3.实验器材：提前检查并准备实验所需的DNA模板、放射性同位素标记的DNA和蛋白质、噬菌体、细菌培养皿等。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保实验安全，并准备好投影仪和电脑等设备。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中生物多样性的图片，引导学生思考生物的遗传现象。

2.提出问题：什么是遗传？遗传物质是什么？为什么说DNA是主要的遗传物质？

3.学生讨论：分组讨论，分享对遗传和遗传物质的理解。

二、讲授新课（20分钟）

1.DNA分子的结构特点（5分钟）

-展示DNA双螺旋结构模型，讲解碱基对的排列规则和氢键的连接。

-引导学生理解DNA分子的稳定性和特异性。

2.DNA分子复制的基本原理和过程（10分钟）

-讲解DNA复制的过程，包括解旋、配对、连接等步骤。

-强调半保留复制的特点和机制。

3.DNA作为遗传物质的证据（5分钟）

-分析艾弗里体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验。

-引导学生理解实验设计、实验现象和结论之间的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：完成教材中的相关习题，巩固对DNA结构和复制过程的理解。

2.小组讨论：分组讨论DNA在生物遗传中的作用，分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：DNA分子的结构特点有哪些？

2.提问：DNA分子复制的过程是怎样的？

3.提问：DNA作为遗传物质的证据有哪些？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：针对课堂内容，鼓励学生提出疑问，教师进行解答。

2.教师提问：引导学生思考DNA在生物遗传中的重要性，以及DNA技术在现代生物科学中的应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：DNA作为遗传物质的意义是什么？

2.分享DNA技术在医学、农业等领域的应用案例，激发学生对生物科学的兴趣。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调DNA作为主要遗传物质的重要性。

2.布置作业：完成教材中的课后习题，预习下一节课的内容。

教学过程设计总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《基因的故事》：介绍基因的发现历程，包括孟德尔的遗传定律、摩尔根的染色体理论等。

-《DNA的奥秘》：探讨DNA的分子结构、复制机制以及在生物体中的作用。

-《遗传工程与生物技术》：介绍现代生物技术中的基因工程、细胞工程等应用，以及它们对农业、医学等领域的影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究DNA复制过程中的酶的作用，如DNA聚合酶、解旋酶等。

-探究DNA突变与遗传病的关系，了解常见的遗传病类型及其遗传方式。

-通过网络或图书馆资源，了解基因编辑技术如CRISPR-Cas9的应用和潜在影响。

-研究DNA在进化中的作用，探